经典诵读课题成果.docx

经典诵读课题成果传承经典以德立校--------经典诵读课题成果桃江县大栗港镇完全小学 胡梅林我校自20XX年就开始实施“经典诵读”工程。三年来,我们坚持以基础知识教育和经典教育相结合,教师教书与育人相统一的方针。在经典教育中,让学生感受中华文化博大精深的内涵的同时,达到净化思想润物无声的效果,长久的坚持便形成了习惯,不断的创新便有了自己的特色。如今走进大栗港镇完小,经典诵读之声不绝于耳,谦恭礼让之风随处可见。回顾经典诵读的历程,我们走过了一段由思考探索到践行推广的历程。一、经典诵读提出的背景。中国文化断层重整工作势在必行。很多学者、专家对过去的二十世纪中国文化教育的发展演变经过沉重地反思,发现二十世纪以来由于社会动荡、文化浩劫加上一些错误的文化决策……这已成为当前文化教育界许多有识之士共同思考和探索的问题。1995年3月,赵朴初、冰心……引起了国家领导人的高度重视。20XX年2月19日,胡锦涛总书记围绕构建社会主义和谐社会问题发表了重要讲话,引起社会各界地强烈共鸣,并展开积极讨论。让孩子从小接受中华经典文化的熏陶是构建和谐社会的最有效途径。语言的学习愈早愈好,文化的熏陶也愈早愈有潜移默化的功能。根据心理学家共同认定的“人生秘密”,0至13岁是人的一生中发展记忆力的最佳年龄,因此,13岁前是语文学习的关键期,也是诵读经典最适当的年龄。二、基础教育和经典教育并重,开创教育新特色。 1、创设校园环境,丰富经典文化。名言警句布置教室。诗文对联装裱楼道。为创设与“经典诵读”融为一体的校园环境,走近校门一幅“六秩庆辉煌四海三江欣奏乐,九州铺锦绣千行百业竞添花。”的对联即映入眼帘,教学楼门口一幅“至大至刚根培栗里,奇才奇志航启港湾。”的对联,楼道门口一幅对联“小大无遗唯见清流行正道,古今有鉴何妨低处树廉风。”这些对联都是由我校夏支左老师所撰写。板报宣传推介经典。学校宣传栏,每期刊出一首古诗词,并提供背景材料和诗词析义,供学生阅读、赏析,并将班级开展的“经典诵读”的活动,如渗透“经典诵读”的团队活动,主题班会,课间游戏、文艺节目,诵读比赛等等以照片的形式刊发。展现班级“经典诵读”的成果,推介学校“经典诵读”的典型,激励学生读经典、诵经典、演经典、用经典,形成浓厚的读经诵典的氛围。 2、结合实际,优选教材。为了保证经典教育的系统性、科学性,我们秉着由易入难、由浅入深的原则选取教材,我们采用《儿童中国文化导读》系列教材,根据本校实际,一年级:《弟子规》、《三字经》;二年级:《增广贤文》选《孝经》;三年级:《笠翁对韵》选《大学》;四年级:《千家诗》选《中庸》;五年级:《论语》选《老子》。这些典籍作品大多具有一种音韵美,读起来琅琅上口,因此学生们读得饶有兴趣。 3、多种形式诵读经典。教学时间,每天早自习前十分钟为统一诵读经典时间,每节课开头3——5分钟复习,放学之前再安排少量时间巩固。我们还充分利用周会课、班队课、大课间活动等平台进行德行教育。每周一早晨,学校都会举行隆重热烈的升国旗仪式,全体教师轮值做国旗下的讲话,以一个专题来对学生进行再启动、再激励。如主题为《诵读经典,感恩父母》的升旗仪式上,当结尾主讲老师带领大家一起诵读《孝经》时,可以说把氛围渲染到了极致,而且这种气势不仅影响了学生,还影响了全校教师,为争取任课教师的支持