《琐忆》.doc

《琐忆》...doc《琐忆》..【教学目的】1、整体把握课文内容,概括课文的内容要点。2、了解结构思路的特点。【教学重点和难点】概括七次谈话的要点。【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、导入新课1、投影出示鲁迅的诗《自嘲》,学生朗读。教师明确:诗中“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”大家较为熟悉:“怒目而视人民大众的敌人,甘心为人民(广大青年)作牛马”它是对鲁迅伟大人格的写照,表现了鲁迅热爱青年、蔑视敌人的高贵品质。2、今天我们来学叙了作者和鲁迅的几次谈话,表现了鲁迅的伟大人格,显示出鲁迅深邃的思想、闪光的智慧和崇高的精神。3、本文是为纪念鲁迅先生诞辰80周年而写的,作者唐弢,浙江镇海县人,学者、散文家。(建国以来,人们写纪念鲁迅先生的文章,重在表现他的“横眉冷对千夫指”这一方面,而忽视“甘为孺子牛”这一面,而本文却不同,着重写了鲁迅对青年的关心。)二、解题:“琐忆”,“琐”:小而多。“忆”:选取的材料是作者耳闻目睹亲生经历的事,以小事来写伟大人格,本文写法的一大特点:以小见大,在选材组材上做到琐而有序、琐而有纲。三、出示教学目标(投影)1、整体把握课文内容,概括课文的内容要点。2、了解结构思路的特点。四、概括要点:(七次谈话内容)1、学生回忆概括要点的有哪些方法?明确:①抓中心句②抓中心词③综合提炼2、请学生看一看,本文记叙了自己和鲁迅的几次谈话?明确:七次3、结合练习2中的例子,概括要点。方法:学生四人小组讨论,共同完成练习2。交流:请学生展示讨论结果(不一定要求标准答案,合理即可)打出投影:给以明确(结合每一位同学的答案和七次谈话的内容分析)4、总结:提出综合提炼的重要性。五、了解结构思路的特点:问:文章的七次谈话内容是否很散乱?可不可以分类?依据是什么?学生讨论回答。明确:不散乱,可分类。七则材料,前4则为一类,表现鲁迅对青年的关心爱护,平易近人。后3则是一类,表现对敌人的憎恨,体现出鲁迅的爱憎分明的立场。依据:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”(出示投影)这句话在结构上是全文的纲领,它为选材定了标准,使零散的琐事有了一定的围绕的中心,一个鲜明的贯穿线索,的确这句话是鲁迅伟大人格的体现。本文不仅选材,还是组材都服务于这一主旨,真正做到了琐而有纲,琐而有序。六、作业:1、找出文中的议论段落。2、朗读体会鲁迅幽默讽刺的语言。3、思考练习3