三上古诗两首.doc

3、古诗两首学情分析:很多学生已经会背,所以可以在初读时节省很多时间。除了个别生僻的字意,学生基本能读懂。但古诗的教学除了理解诗句的意思之外,难点在于引发想象、激发学生情感。让学生通过插图理解。可能会收到比较好的效果。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。3、领悟作者情景交融的表达方法。教学重点、难点:通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情和表达特点。教学准备:课件、搜集有关乡愁的古诗词教学时间:2课时教学过程:第一课时山行课时目标:能正确、流利、有感情地朗读课文;背诵《山行》,学会本课生字,理解生词,理解诗意。课时重、难点:体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。课时准备:课件、教学过程:一、:有人说“秋”是美的,秋高气爽,晴空万里;有人说“秋”是萧瑟的,秋风吹起,落叶飘零。不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢?,让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中,感受杜牧眼中的秋天。。晚唐时期著名诗人,与李商隐并称“小李杜”。其诗在当时成就颇高,写景抒情的小诗多清俊生动。“大李杜”李白、:“山行”就是在山上行走。过渡:诗人在山上行走时,看到了什么景色呢?二、,读准字音,画出生字。,边读边想:这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色?三、。。:深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景。四、。理解“远上”“石径”“斜”。为什么称“寒山”呢?深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,称“寒山”。斜,有曲折的意思。读xié,一般不提倡读古音。用自己的话说说第一行诗的意思。出示挂图:诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么?这几户人家在什么地方呢?。理解“白云生处”。飘浮白云的地方。山势很高,白云仿佛就在那儿“生”出来了。(与“深处”区分)说说第二行诗的意思。指名把一、二两行诗的意思连起来说一说。小结:前二行诗写诗人看到的山林远景。。理解“坐”(因为)、“爱”。为什么诗人要停下来不走呢?看图,诗人眼前看到的是什么?谁能用自己的话说说第三行诗的意思?。理解“霜叶”、“于”(比)。霜叶比什么还红?为什么这么说?想象。说说第四行诗的意思。名句赏析:“霜叶红于二月花”(1)诗句脱俗。在古诗中吟诵红叶的诗句并不少见,惟有杜牧专赏枫叶颜色的鲜艳,而且说它胜于春花。当风劲霜严之际,枫叶独绚秋光,红黄绀紫,笼山络野,春花却无此大观。(2)情景交融写法。诗人以“爱”字领起,满心欢喜地去赞美枫叶“红于二月花”。不仅写出了如画的秋景,而且一扫常见的衰飒暗淡,更加突出了身世坎坷的杜牧那高朗、俊逸的气质与胸怀。(3)从写作的技巧来看,全诗四句,以第四句为重点,前三句都从不同角度为突出第四句起着唤起、烘托、铺垫的作用。第一句中的“寒”字是唤起第四句“霜叶”的铺垫;第二句的“白云”是从色彩对比的角度来反衬第四句的“霜叶”的红艳;更为有力的铺垫是第三句的“停车”和由此突显的“爱”字,及随后出现的“枫林