《什么是周长》教学设计及反思.doc

北师大版三年级数学上册《什么是周长》教学设计及反思教学目标:1、使学生理解周长含义,建立周长概念,能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长;2、培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。3、通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节,让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯;4、通过“想、算、练”等实践训练环节,发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。教学重点:认识周长,建立初步的空间观念。教学难点:正确建立周长的概念。教具:多媒体课件、教具图形、双面胶带等。学具:水彩笔、毛线、直尺。教学过程:一、创设情境,引入课题同学们,你们喜欢画画吗?小蚂蚁也很喜欢画画。有一天,小蚂蚁捡到一片树叶,很喜欢就想到了把树叶画下来。猜猜,小蚂蚁是怎么画的。学生回答后教师伺机板书:画边线,对!小蚂蚁沿着树叶的边,画出了树叶的边线。你们看,树叶画好了,同学们,你们觉得小蚂蚁聪明吗?二、认识周长 1、手指描边线你们想不想用这种简单的方法也来画一画身边的其他事物呢?不过我想先问大家:怎么画?(沿着边线画) 好!那就请大家拿出笔,画出你喜欢的图形的边线,好吗? (学生活动。) 小组内汇报:你画了什么?能画给大家看一看吗?并说一说你是怎么画的。练习:在学习卡上,把长方形的边线描给小组同学看。总结:刚才大家描出来的线连起来就是这个长方形的一周。(出示蚂蚁的话:我爬过一周的长度就是树叶的周长。)那长方形的周长是什么呢?小铅笔自己画了一只鸽子后告诉我们:图形一周的长度就是图形的周长。在课本上画出这句话并且齐读。知道了什么是周长,现在能不能画出课本上描一描的树叶的边线也就是周长呢。动手试一试。 2、小嘴说周长你能指出课桌面、数学书封面的周长吗?(小组内试一试。) 其实,生活中的图形还有很多很多,你能举例指出他们的周长吗?(教师可出示准备的教具让学生指一指)(学生也可指出教室中的实物的周长)3、描周长刚才同学们所指的都是图形的表面。想一想,咱们所学过的平面图形他们有周长吗?拿出学习纸,选两三个自己喜欢的图形用彩笔描出他们的周长。(找同学在黑板上演示)三、操作实践,巩固新知1、看来周长在我们的生活中无处不在。想一想:怎样才能知道图形的周长到底是多长呢?(小组内讨论)课件出示练习题。树叶的周长我们怎么量呢?(出示课件)2、其实,我们人体上也有周长,我们的头一周的长度就是头围,腰一周的长度就是腰围。按照刚才的方法动手量一量自己头围喝和腰围。小组合作,动动你的手。(师讲明测量要求)3、汇报交流测量方法。四、实践训练,深化新知师:我们知道什么是周长了,现在要来考考你们,你们愿意吗?完成课本练一练习题。1、用彩笔描出图形的边线。2、小组合作量一量,分别算出三角形、长方形、梯形的周长。交流。3、通过前面的学习,老师发现你们都很善于观察,爱动脑筋。所以想要同学们来个智力大闯关,有兴趣吗?(课件出示课本第45页第三题的图形),(师小结:像这样的图形,我们在