写字案例.doc

精彩源于互助和引领——写字教学案例及反思贵戚坊小学王岩写字作为我校的校本课程,教学时看起来简单,但在教学中不仅要求学生保持正确的写字姿势,还要养成主动学习、专心倾听、细心观察等良好的学习习惯,可谓以小见大。教师只有做好了领路人,让学生在写字方面入了门,再带领学生进行长期坚持不懈的训练,学生们都一定会写一手漂亮的字。作为一名伴随着新课改成长起来的小学语文教师,我非常重视写字教学,从激发小学生写字兴趣入手,培养良好的写字习惯,强调少而精。例如我在教学生字“每、慢”在每个环节中都注意激发了学生的写字兴趣,从基本笔画到间架结构,循序渐进,学生学得轻松有趣,教师也教得得心应手,大大提高了写字教学的质量。“每、言”教学案例: 师:孩子们,我们的写字时间到了,让我们跟着音乐一起来动一动。“十个手指伸伸,二个手腕转转,我是小小书法家。”(大频幕播放写字操)生:跟做写字操。师:看到小朋友们做写字热身运动,生字宝宝可羡慕了。你们瞧,它们已经排好队伍,也想和小朋友们玩个游戏呢!小火车,哪里开?生:小火车,这里开。师:小朋友们的火车开得又快又稳,生字宝宝跟着你们的小火车玩得可真开心。现在生字宝宝感觉有点累了,想请小朋友们把它们送回家——田字格里。打开书,翻到第65页,按照笔顺,认真描一描,看看你能不能把生字宝宝准确送回家。边描啊,还要边思考,哪个生字宝宝比较难记或难写。生:打开书开始边描红边思考。(教师巡视指导写字姿势)大约3分钟之后进行交流:生1:我在描红的过程中,发现“每”比较难写。生2:我在描红的过程中,发现“慢”比较难写。(教师通过巡视,也发现学生的难点主要集中在这两个字上)师:现在我们把这两个生字宝宝请到大屏幕上,大家一起来想想办法,怎么才能记住并写好这两个字?生1:我们可以用怀素写字的方法记住这两个生字……师把预设好的“怀素写字的三步曲”(先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一划照着写。)在大屏幕上展示出来生2:我用减法记住“每”,“大海”的“海”去掉的三点水,就是“每天”的“每”。生3:我会“每”的笔顺:撇、横、竖折、横折钩、点、横、点。(其他学生一起跟着写)生4:观察“每”在田字格中的位置:第一笔撇写得稍短一点,中间一横要写得长,并且写在横中线上。竖折和横折钩稍微往左斜!师:小朋友们真会学习,下面你们就按照刚才所说的,认真地在习字册上写一写。生开始写字。(师巡视指导,提醒写字姿势)教师、学生评价,修改。“慢”字的学习同上。教后反思: 低年级是所有学科起步阶段,写字也不例外。每堂课10-15分钟的写字教学对于低年级的课堂来说是十分必要的,因为低年级的小孩子受年龄和学习能力的影响,不可能要求他们整堂课都把注意力集中到“听”和“讲”上面去,也需要让他们安静地动动手、写写字。这样动静结合的课堂,会减少学生注意力分散的机会,孩子也不容易疲倦。因此,我在写字教学这个环节一开始就运用了写字操这一活动。在写字