质量的教学设计.doc

作者姓名王秀红学校朝城中心初中学科物理年级/班级初二年级一班教材版本新人教版课时名称质量上课时间2013年12月3号学生人数48单元背景本节课内容选人教版八年级物理第六章第一节《质量》,本节课的内容主要是认识质量及其测量仪器,特别是学是为后续各节的学习所准备的。因此,本节课的教学内容《质量》是物理学中的一个基本概念,正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求,与今后授课的内容相关密切,是基础性的一节,也是阶段性的关键点。所以这一节课,无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。课时设计说明1、利用“最近发展区”,提高探究活动的可参与性由赞可夫理论:教学要立足于“最近发展区”(即学生智力水平正在形成,但不能独立完成,还需经过努力和帮助才能完成智力任务)以促进学生的发展,教学的最佳效果产生于“最近发展区”教学设计要考虑教学达成的目标,又要符合学生实际,将学生置于“由接近全知又不能全知”的境地,以便充分调动学生参与探究活动。2、以建构主义理论为依据基于建构主义的教学模式强调为学生提供多种资源,让学生自主学习和进行问题的研究,教师的角色也将随着转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。学情分析初二学生好奇心较强,并且具备了一定的研究问题的能力,但思维方式还是比较形象,欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用,动手操作学生基本可以完成,但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。学习目标根据教材和教学大纲的要求,以及学生已有的认识水平,确定本节教学目标如下:(1)知识与技能:了解质量的初步概念,知道质量的单位并会进行换算;知道质量是物体的一种性质,而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变;了解常见的测量质量的工具,通过实际操作,初步掌握托盘天平的使用方法。(2)过程与方法:在天平的使用过程中,进一步体会使用测量工具的基本方法。(3)情感态度与价值观:激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣,在使用操作托盘天平的过程中,培养学生良好的习惯和科学素养。在实现教学目标的过程中,应遵循从感性到理性,从简单到复杂的原则,以符合初中学生的认知规律。教学重难点及解决措施教学重点:重点:质量的概念,托盘天平的使用方法教学难点:托盘天平的构造和使用方法。解决措施:,本课以引导性提问发现法为主线,以提问拓展学生思维,用引导让学生逐渐靠近问题实质,结合比较法,最终让学生自己发现并得出结论。,采用模型演示法,以生动的感观激发学生的兴趣,加深对知识的印象;并用探究法调动学生学习的积极性突破本节难点。教学过程(可续行)教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情景,提出问题  讲述孔融让梨的故事,并提出问题:大梨小梨的本质区别是什么?如果我有一个大梨和一个小梨你会选择哪个吃呢?由学生思考说出结果,交流一下。创设一个物理情境,激发学生学习动机,培养学习兴趣,充分调动学生学习积极性。教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情景,提出问题  讲述孔融让梨的故事,并提出问题:大梨小梨的本质区别是什么?如果我有一个大梨和一个小梨你会选择哪个吃呢?由学生思考说出结果,交流一下。创设一个物理情境,激发学生学习动机,培养学习兴趣,充分调动学生学习积极性。、二、自主探究,学习新知(一)、质量的概念展示