正负数一.docx

《正负数一》教学设计正村小学赵显维一、[教材分析]教材通过介绍某六年级两个班乒乓球比赛,引出了正负数的实际问题。通过提出“胜一局,负一局,两局相互抵消后为0”,引导学生分析抵消的方法,再一次体会正负数的意义。二、[设计理念] 对于这一类知识,学生在四年级已有接触,但是经过一段时间,大部分学生已遗忘,所以可以先设计存折,让学生认识到正负数的意义,以便温故而知新,从而引入到利用正负数相抵消可以求总和的方法。三、[教学目标]知识与技能:在熟悉的生活情境中,进一步体会负数的意义。过程与方法:会用正负数的有关知识解决简单的实际问题,知道正负可以互相抵消,会解决正负相差的问题,掌握解题方法。情感态度与价值观:进一步培养学生的观察,分析,提出问题和解决问题的能力。四、[教学重点]进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量,能运用抵消的思想处理数学问题五、[教学难点] 体会正负数的差值的计算方法。六、[教学手段]1、教学方法:尝试法2、学习方法:找到意义相反的量,知道两个相反的量可以相互抵消。教学过程:一、导入课题(情景导入)老师这儿有一张存折,请一些同学给老师和同学们说说具体情况。1、200表示什么?(存入200元)2、-20表示什么?(支出20元)3、如果我取200元怎么表示?(-200元)4、同学们能说说这张卡里现在的余额是多少元吗?()怎么表示?(+)5、,怎么表示,(-)卡里还剩多少元。(0元)这是怎么回事呢?(,卡里没钱了,所以用0元表示)6、对呀,我们也可以说+-,那么抵消是什么意思?(他们的和是0)7、那么同学们能用正负数表示下列情况吗?(1)咸阳今天天气最高温度8度,最低温度零下4度。(2)11路公交车从七场十字站下车10人,上车8人(3)老师本月工资2352元,水电费支出258元二、探索游戏中的正负数。1、引入游戏:石头、剪刀、布2、出示记分规则(胜一局,记一分负一局,记-1分)3、师生游戏(出示表格,学生记录)  老师 学生第一局  1-1第二局  -11第三局  1-14三局比赛后,老师的得分是多少?学生的得分是多少?(学生用抵消的方法解答)5、师强调+2和-1怎么抵消,-2和+1怎么抵消呢?学生讨论解答。生:+2和-1抵消的+1,-2和+1抵消的-16、同学们还有什么有意思的问题?生1:我想问一下,如果同学想和老师平局至少还要赢几局?为什么呢?生2:如果同学们想赢老师那么至少还要赢几局?为什么呢?你们能讨论解答吗?三、探索产品中正负数1、师:它的前面写有这样的字样“净含量100g”,你知道它表示什么意思吗?2、在味精出厂时,检验员为了检查味精的净含量是否合格,抽查了5袋味精,并将数据记录在表中: 第1袋 第2袋 第3袋 第4袋 第5袋比净含量多多少/克 -2 +2 -5 +3 -4(1)这里的正数和负数表示什么意思?(小组讨论)(2)明确正数、负数表示的含义。(3)小组合作学习:第1袋味精和第2袋味精的总质量是多少?第3袋和第4袋的总质量是多少?(4)生独立思考:5袋味精的总质量是多少?你是怎么考虑的?(5)集体交流四、探索时间中的正负数。1、引入:今年,有一件让世界瞩目的大事,你知道是什么吗?(神州十号