鲁提辖拳打镇关西教学设计.doc

鲁提辖拳打镇关西教学设计[教学目标] 一、分析鲁提辖的人物形象。二、了解文章的情节特点。三、体会生动的描写。[教学设计] 一、预习提纲 ,读准下列字的音。厮恁赊迳喏腌臢彀 ,把“鲁提辖……迳到状元桥来”以后部分生动传神地讲出来。 。①按故事情节划分段落并加小标题。结合课文后第二题,体会情节特点。②文中哪些情节,哪些言行描写,表现了鲁提辖的性格。(作简要笔记或在文中圈注)。③细读拳打部分,体会生动、形象、逼真的描写。二、教学内容及过程。 (从介绍《水浒》及作者入手) 。①字词。②复述全文。③对“拳打”部分的讲述。 。①按情节发展,全文可分四部分,即:酒楼赠银→客店坐送→肉案寻衅→当街拳打。在情节发展中,作者为展示人物性格,巧妙运笔,欲高而蓄势,欲下而不收,使情节跌宕起伏, 人物形象栩栩如生。②鲁提辖的性格简要归结为:粗鲁爽直、仗义疏财、嫉恶如仇、除暴安良、粗中有细、有勇有谋。鲁提辖这一人物形象,是在情节发展中逐步展现的,在个性化的语言、动作描写中显得更加鲜明、丰满。③“拳打”部分从下面几方面体会。首先是鲁提辖拳打镇关西过程中,一串动作的描写、简洁有力,深刻体现鲁提辖嫉恶如仇的内在品质和拳脚利落有力的外在气概。如:“只一脚”→“只一拳”→“只一拳”→“又只一拳”。其次是对被打的镇关西生理反应的描摹。从嗅觉上写,“似开了个油酱铺,咸的、酸的、辣的一发都滚出来”;从视觉上写,“也似开了个彩帛铺,红的、黑的、紫的都绽将出来”;从听觉上写,“似做了一个全堂水陆道场,馨儿、钹儿、铙儿一齐响。”描绘出了一个又一个有味、有声、有色的写意画。且句式既长短有致、又整齐划一,读起来铿锵有力,朗朗上口。这一部分是鲁提辖人物个性具体而高度的体现,这“一脚三拳”是为受欺凌的弱者出了一口气,为受压迫的人民增了一份胆气,道出了恶人必有恶报的真缔。《鲁提辖拳打镇关西》教学设计一、总体构思本文是古代白话小说,故事情节扣人心弦,语言描写生动幽默,人物形象栩栩如生。但是,作为文学作品,篇幅较长,学生阅读作品时相对困难,需长文短教。教学过程中,可采用师生情感“互动”的教学模式,结合“阅读批注”法,紧扣“人物”要素,引导学生从把握作品的人物性格特征着眼,从领会作者精妙的“三激”和“三拳”的描写入手,诱导和启发学生的情感体验,使学生能正确的欣赏,获得审美的快感,不断提升阅读的情感,从而产生并增强阅读小说特别是小说名著的能力和兴趣。二、过程设计教法学法本文采用师生情感“互动”的教学模式和“阅读批注”法相结合,通过对作品中人物性格、故事情节的分析,引导学生对文学作品中的人物形象进行全面、客观、公正的评价,培养学生对文学名著的鉴赏力。教学可分四步走。一是设置情境,激发情感。二是阅读批注