gkh教案.doc

、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。、k、h与单韵母e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节。,练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。教学重难点gkh的音、形,学习两拼法是教学中的重点,正确拼读带调音节词语是教学中的难点。教学过程复备一、。(1)教师导入:咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出,图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河,河边有一个小哥哥和一个小弟弟,哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)(2)听语境歌:弟弟河(h)边捉蝌蚪,哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话,忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)、k、h。(1)学生观察表音表形图,同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。(2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短,缩短“鸽”后面的拖音,读得既轻又短,就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音,体会要领。(注意:发g时,舌根抬起,顶住软腭,然后突然放开,较弱的气流冲出来,发出又轻又短的音。发k时,跟发g大体相同,只是冲出的气流比较强。发h时,舌根靠近软腭,形成窄缝,气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音,叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会,不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。)(3)学生反复练读字母g、k、h。(4)结合表音表形图,教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如:9字加弯g—g—g,一把机枪k—k—k,靠背椅子h—h—h……)(5)引导学生编顺口溜帮助记忆。如:“一只鸽子g—g—g,小鸡出壳k—k—k,荷花荷叶h—h—h。”。学生跟教师学习语境歌,在学生的吟唱中,由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。二、学习书写字母1、学生自己看书,观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格,两笔写成,写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格,两笔写成,先写竖。h占中格和上格,两笔写成,先写竖,注意把“椅子背”写高一点。2、学生摆好书写姿势,教师范写。学生描红,仿影,练习书写字母。教师巡视,纠正。三、学习拼读音节(一):“击鼓传花”。(1)做游戏“传花环”,教师敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。(2)学生将音节词读