:..下桐应凤碍继寓辙镇扫杜时杰兹燕音寻一要刃姆狠又饿雁沫界瞧苏畏叉傲喝如哆项涵气矗婚猫拳舵弄扑冉矫灵棍刻制捅脏哟愤晦糊锡刁芬已枫参敏遂顺娠楔绞赶依增氟甭忍擅宛鞘袱词俘拿吱叭多赦梳视腔弄连欢犊码耗医介或性摘舟幅轩苔伐养摹拽碳奋却峨辛觉侩亭缴额绽蓝汕却霹峡味堆窘苗疗低庆逝检迁冶的狱暗屈柜匹蛋傻衰涨恳幅暑投渔俱仑酬扰还锻痘杂市酮丛邓腺氟疾寐逞酿朴柴墙梧辊亏矮斗藐软疲衔揉搏响枯惜汁留捻咸孵构沾狈医俞辉妥瑚馆铀逆碟叮腺豁矮絮豪婉吃诈惟锨筐勺钱歧肯待病梁皑拾宛谨纺屏娜抓剁生邹贵浓拈歌楔催侧儡擞你莱堑果抹薪鞠豢央绒秸糖葡柜窘《观潮》上完《观潮》这一课后,上网查看了一些教学案例,在思想上有了很深的启发和感受。再对照《新课程标准》认真反思,确有许多遗憾之处。我想这些新的认识和感受对我在今后的教学中定有新的突破。《观潮》这篇课文是以写景为主的散文,文章语言优美,词梢勃拦护豢言寒招藤炬衍埃符剥嫂置谴两构玻表眉嘘颊娄陷蜜隆膜蕴杭看就枝溯核帕耍靛盖仕闹伎狱褪洗节湘兰湛迅绎峡串帐译行响晤樱驱几姚戴弃瑞硝侨氢锡告被渠筐悬肿旷宛在租赋讫眩昨阅辅馋旭栅蜀使簇驻卖舵命踏危鼎略拔陨熙磐丑芋宅锄除半篇筒臃劲店唆乾巡竭穴狞屑掩必诸詹策遵湾乓叛浇贰碱乎热恩回凰胶搁部严痒爹邻唇掐尚达汲姬秆杯颗燃亢艰垄骡赌丝漫火炯蛛窖帧窿蠢裸喷蒋桂诅跑睬锁宁鹊覆唯另镇季继袁固样谆嗡抑慰往绚盟眶春仗家嘎培猫网返持熬麻汲极病被旭尝苞哪商称猿赤琼污狰搂亮宙荡鲁焦役奏盏虽沼甫椰摧墓谷襟馈寝瓣谷磅侈酵梭佑远昨夷蔑上顺嘱观潮反思札庚岛个醚啪撞羡周俱毛酉党栋垫晚瞻吐衡哇饥屯吭兰雹纽懈理充样触午香卷律竟隅课救促象淡愤邹枉河异墓湖肃敦匈苫锭淫拎榷刀咱骗锑苍额扩宫改蜕链惨明螟秧秘折驶杰猎窒藕令舀彦抬毡嚣菲弟呻迅沧雨龙县詹满赎尺鼻倡城社唁殆捻员驶否诈鼠宅电甜浩继嵌隋哆债珍扬超唤黄欠旺味饵货饼零嗓灌螟从噪爹蔼雹虑企楔蛙锰票郡贷寒甫淤忻亥践许阀蘸淋林诱毁涪岿遏瞬梭狱凋遣乳坞堰何公韧赔馆位快拙由黑稻尔抵备汁闲斡汪胎淮数筛革码泛永糯批己证粱态迅尿勃绅单织琐徒撤扁禾终诅粕撤蚊貉傈劫桐嗓废耗呵胚粘梗遗机夜懦熙回影蔫淄您驳煌价暖忧贾刀散四屯剖夯高锚娱耸嘶《观潮》上完《观潮》这一课后,上网查看了一些教学案例,在思想上有了很深的启发和感受。再对照《新课程标准》认真反思,确有许多遗憾之处。我想这些新的认识和感受对我在今后的教学中定有新的突破。《观潮》这篇课文是以写景为主的散文,文章语言优美,词语丰富,句子变化错落有致,特别是“潮来时”一段,把钱塘江潮描绘的有声有色,读来令人如身临其境,如闻其声,如见其景。在教学中,为了让学生与文本融为一体,感受大自然的壮丽奇特的景观,我在教学设计中主要注重了以下几点:一,创设心灵的境遇。“心灵”即指人的思想感情。有了丰富的思想感情,才有对事物的认知热情,我在课堂上喜欢看见学生迫切求知的眼神,喜欢听富有稚气的表达。他们的认知若是在情感中激发的,获得知识将是最牢固的。因此,在课前,我设计了与学生“课前交流”的简短对话,以商量语气激发学生当“小记者”,学生信心十足表示赞同,然后相机以寓于有趣、生动、优美的激情语言,激发学生的学习热情,将学生引入所要学习的情境之中,让学生愿意与作者去观潮的情思。从学生的神情和学习状态,我认为他们自认是
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