努力做科研型教师.doc

武汉市实验初级中学罗春华进入新世纪,知识经济在各国国民经济中的份额比重越来越大,地位越来越突出,已成为时代的显著特点。于是,推动知识经济发展的高科技水平,便作为衡量一个国家综合国力大小的重要标尺。作为培养国家未来高科技人才的教师,如何充分利用教科研转变教育教学观念,转换自己的角色,提高自身素质和教育教学质量,以培养出更多创造知识经济的高素质人才,已成为摆在每个教师面前亟待解决的迫切问题。因此,努力做科研型教师,不仅是一种时代的要求,教育的呼唤,新课改的需要,而且是教育发展的一种必然,一种必需,一种可能。下面笔者就这个问题作一些探讨,愿与同仁共勉。科研型教师应具备的素质要做科研型的教师,首先要明确什么是教育科研,教育科研具有哪些特征。所谓教育科研是教师及其教育研究者借助教育理论,以教育教学现象或问题为研究对象,运用先进科学的教育教学思想和科学方法,进行有目的、有计划地探索教育教学规律,解决教育教学中的现实问题的创造性认识实践活动。教育科研具有以下几个特征:第一,它是一种有计划有目的的教育教学研究实践活动;第二,它是一种创新性的教育教学研究活动;第三,它要有先进科学的教育教学理论及其思想作指导;第四,教育科研的根本目的是解决教育教学实践中已存在或新出现而还未解决的实际问题;第五,教育科研以具体的教育教学实践活动为基础,它既是一种教育教学实践活动的理论总结,又反过来运用总结出来的理论与思想去指导具体的教育教学实践工作,验证成败得失。那么,怎样的教师是才是科研型教师?科研型教师应具备哪些素质?科研型教师一般应具有广博的科学文化知识、扎实的教育教学基本功;掌握教育教学规律,懂得并不断学习先进的教育理论,有先进科学的教育教学思想,有浓厚的教科研意识;能自觉主动地将教科研渗透到自己的教育教学实践中,用娴熟而先进科学的教育教学方法和艺术进行教育教学工作;教育教学不僵化、不落俗套,有特色、有创新,形成自己独特的风格;能使用各种教育教学手段激励学生自主学习、愉快学习、在美的情趣和享受中学习;有一定的教科研能力和一定的教科研成果,有大胆进行教育教学改革、勇于创新并执著进行教科研探索的精神和意志;能随时发现并接纳内化教育教学新信息、新动态、新成果,有团结、协作、帮助其他教师一起用教科研大面积提高教育教学质量的品质;师德高尚、敬业乐教、爱生奉献、不满足自己的教育教学现状、勇于探索创新。科研型教师应具备的最基本素质是:有先进的教育教学理念,有自觉的教科研意识,掌握一定的教科研方法,具有一定的教科研能力和坚韧的教科研探创品质,有甘于忍辱负重、甘于寂寞、甘于奉献、甘于牺牲的精神。为什么要做科研型教师一、新的教育形势迫切要求教师作科研型教师。党中央国务院果断作出转应试教育为素质教育的决定,素质教育作为一种党和政府行为虽然为广大教师所接受,但什么是素质教育,怎样实施素质教育,素质教育有什么特点和模式,素质教育与应试教育在本质上有什么区别,怎样处理素质教育与应试教育的关系,怎样评价和检测素质教育中教师的教育教学质量和学生的学习效果,怎样建立素质教育的教材体系、新课程体系和教学体系,怎样培养适应新时代大竞争社会、信息社会和知识经济社会发展要求的具有较高的竞争品质和能力、具有独特的创造精神和实践能力的高素质新型人才,怎样落实新课标精神,怎样做好三级教材的开发和利用,怎样充分利用和发挥校本优势