《白公鹅》教学设计.doc

课题:14*白公鹅教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。3、能与前篇课文的描写方法作些比较,学好词好句,积累语言。教学重、难点与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。课前准备1、预习课文,自学生字词。2、课文插图(或制作课件)。课时安排 一课时教学过程:一、检查预习1、点题这节课,我们学习第14课,生齐读——白公鹅。2、课文预习了吗?那我来检查一下:(1)出示荣膺(yīng)甭(béng)想细翎(líng)涟(lián)漪(yī)腔(qiāng)调属(shǔ)于无忧无虑(lǜ)主宰(zǎi)率(shuài)领厮(sī)打罐头筒(tǒng)掌蹼(pǔ)先自己读一读谁来——个别读谁能根据字形,猜猜“甭想”的意思?那“涟漪”什么意思?(与水有关)荣膺什么意思?小结:遇到不理解的词语,可以根据字形猜一猜,也可以先确定重点字的意思,再想想整个词的意思。齐读词语(2)出示:答案掂量(liang)官司(si)咽(yàn)进勾当(dàng)直奔(bèn)熬(āo)汤各自校正,练习朗读二、学习课文1、在丰子恺眼中,白鹅是一位架子十足的“鹅老爷”,那在俄国作家叶·诺索夫把白公鹅称为什么?(海军上将)学生去书中找,并圈出来。出示:要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦,步太啦,和别的公鹅攀谈时的腔调啦,全是海军上将的派头。你知道海军上将吗?(图示简介海军上将)你觉得海军上将会是什么样子的?(威严的、挺拔的、高傲的……)2、在丰子恺眼中,白鹅的步态傲慢,那在俄国作家叶·诺索夫笔下白公鹅的步态如何呢?(出示第2自然段)(1)默读,这一段中,哪个词最能表现白公鹅步态的特点,请把它圈出来——慢条斯理(2)什么叫“慢条斯理”?(找个近义词,不慌不忙、不紧不慢)(3)请再读读这个自然段,用横线画出具体表现白公鹅走路慢条斯理的句子生画句,个别读,出示:落步之前,它总要先把脚掌往上抬抬,再合上掌蹼,就像收起张开的扇面一样;然后摆一会儿这个姿势,再不慌不忙地把脚掌放到地上。描写白公鹅走路,作者用了几个表示动作的词,把它圈出来生圈——个别答,教师板书——我们来读读这句话,注意突出动词我请一个同学用他的手来演示一下,白公鹅走路的样子(请一生读句,一声上台演示)作者用了这么长的一句话,其实白公鹅只走了几步路?由此可见,这海军上校走起路来可真是——慢条斯理,好像每走一步都经过仔细的——掂量,仔细的——思考。来,让我们在来回放一下白公鹅慢条斯理走路的样子。(齐读句子)叶·诺索夫真了不起,就这么小小的一步路,他却用上50个字,把白公鹅的每个细节动作,不断放大,描写得这么有趣,这就是动作细节描写的魅力。(板书:动作细节描写)(4)丰子恺也描写了白鹅的步态,你们看:出示:鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。同学们,睁大你们敏锐的眼睛,读一读句子,看看有什么共同点和不同点。(《白鹅》是把鹅与鸭对比,还把鹅走路比做净角出场,《白公鹅》用动作细节描写表现鹅走路慢条斯理的样子)同样是走路,一个用“净角出场