《理发师》教案、设计说明.doc

《理发师》教案、设计说明[教学目标]一、用愉快、活泼、热情洋溢的情绪,形象的动作表演唱,表达对劳动人民的敬意,懂得珍惜每位劳动者劳动成果道理。二、以自学、小组学习的方式学习口风琴吹奏《理发师》三、情境表演《快乐的理发师》,亲身体验劳动的快乐。[教学重点]一、学唱、学吹《理发师》二、情境表演《快乐的理发师》[教学难点]一、吹奏《理发师》全曲,用伴奏音型为歌曲伴奏。二、模拟生活中理发店的各种劳动场景。多媒体、口风琴[教学过程]一、组织教学1、吹奏乐曲进教室。《真善美的小世界》2、师生问好。二、出示人物,渗透歌曲最后一乐句学唱、学吹。1、师:老师要向大家介绍我的一位澳大利亚朋友,瞧,他来了,他唱起歌在与我们打招呼。(出示图片)i-|67i6|5-|5654|31|11|1-|10|范唱:哎!小朋友们好!快快唱歌啦啦啦啦啦i-|67i6|5-|5654|31|11|1-|10|生唱:哎!小朋友你好!快快唱歌啦啦啦啦啦2、分享礼物(乐曲最后一乐句)A、出示歌谱、唱谱。B、听师范奏:大家唱得真棒,王老师奖励你们,吹奏给大家听。大家想学吗?C、跟师练习指法D、学生实践自习、小组分享E、跟琴演奏1、感受情绪、熟悉旋律与歌词。师:感谢澳大利亚朋友为我们带来的音乐礼物。为表示我们衷心感谢让我们带他到理发店去改变一下形象好吗?2、熟悉节奏,学习吹奏简单旋律提问:老爷爷用什么工具在为小朋友理发。|A、出示节奏:小剪刀B、出示节奏:大剪刀C、出示节奏:吹风机D、分组选择重新组合连奏。说明:在学习完整旋律之前,学生基本掌握旋律的吹奏E、“学做理发师”尝试为歌曲伴奏,师吹奏主旋律。用大剪刀节奏md、fd为歌曲伴奏四、学习,学吹学唱歌曲1、导:学做真正理发师,为身边小伙伴形象设计。整体欣赏歌曲《理发师》。2、出示歌谱进行练习。A、寻找规律。(红:剪刀蓝色:问候语旋律)B、左手指操(按色块练习)C、自学、跟琴演奏。E、师小结:4、用愉快的心情演唱歌曲《理发师》五、拓展,学做快乐的理发师分组进行表演。有演唱、演奏、表演。分组展示。七、下课,在《理发师》的歌声中结束。《理发师》教学设计说明:一、说教材《理发师》是新教材三年级第一学期第三单元的歌曲。此课是第一课时。[教学内容]1、奏奏、唱唱歌曲《理发师》2、活动与创造《快乐的理发师》[教学目标]一、用愉快、活泼、热情洋溢的情绪,形象的动作表演唱,表达对劳动人民的敬意,懂得珍惜每位劳动者劳动成果道理。二、以自学、小组学习的方式学习口风琴吹奏《理发师》三、情境表演《快乐的理发师》,亲身体验劳动的快乐。[教学重点]1、学吹、学唱《理发师》2、情境表演《快乐的理发师》[教学难点及突破口]吹奏《理发师》全曲,并用伴奏音型为歌曲伴奏。通过分解乐曲学习的方式降低学生学习的难度。将听听、唱唱、奏奏、演演融合在歌曲的教学过程中。二、说学生我在二年级第二学期中接收本班学生,学生各方面的音乐能力一般,但对课音乐可的学习热情高涨。通过一个多学期的口风琴教授,学生会吹简单的乐曲,本班学生喜动、爱动、想动、有较强的表现欲,游戏,竞赛、即兴表演等实践活动是他们最喜欢的活动形式。三、说教法音乐教学大纲的目标就是要求听觉领先,注重学生的情感体验的培养。所以在本节课中我是以欣赏、实践体验为主,通过让学生多听、多参与实践活动来进行教学。通过多方式的听,让学生熟悉旋律。使学生在歌词的学习中表现出积极向上,热爱生活的情绪。四、说教学手段这节课我主要是让学生通过吹奏《理发师》逐步过度到学唱歌曲《理发师》的过程。在整个教学过程为避免让学生在整堂课中不停的吹,我采用自主练习、小组练习、教师示范、小组展示等方式;多媒体演示方式;跟唱教学方法等多种教学手段,来激发学生的学习兴趣,提高教学效率。五、说教学程序总体思路:以吹奏律为主线,由此引出歌曲欣赏与歌曲的学唱。每一个环节都围绕《理发店》这个话题开展教学。1、多种感受,注重听觉领先。本课中我设计了多种听赏的方式:有听师的范奏来熟悉旋律的欣赏;有欣赏多媒体作品了解歌词的听;有听同学演奏等方式,让学生在多种欣赏方式中感受、熟悉旋律并掌握歌曲。2、强调自主、主动参与。学生的主动参与更是本堂课的关键,歌曲旋律的学习,生活中各种劳动场景的表演,都是学生主动参与其中,并且由学生合作完成的活动项目。在为歌曲伴奏,在自学、分组学习旋律时,师生、生生在交流、合作、反馈中共同完成本课教学目标,更突出了学生的主体地位,使学生真正成为课堂的主人。3、互助合作,培养创造力。整堂课的教学重点、难点可以说都是在互助合作中完成的,通过小组合作,不断的补充和完善,既体现出部分学生的音乐学习能力,又带动了部分能力差一些的学生,培养了他们的自信心。在为歌曲伴奏时师生、生生合作。在表演生活中的各种劳动的场景,鼓励学生善于观察生活,通过模仿,积累生活经验。培