教学目标:“长途跋涉、千辛万苦”等重点词语的意思。,让学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,感悟小露珠的坚强与执著。,落入小溪、大河,最后流入大海的过程。教学重点:,通过降雨,到达大海的经过。,了解课文内容。教学难点:感悟小露珠为实现梦想不怕困难,勇敢地向着目标前进的顽强精神。教学准备:课文的朗读录音、课件。教学过程: 一、激趣导入,揭示课题。今天,老师给大家带来了一位小客人,瞧,它来了。(课件:小露珠) (设计理念:上课伊始,课件出示生动有趣的动画,学生能迅速地进入学习氛围,产生强烈的学习兴趣)。二、整体感知,质疑梳疑。 ,想一想,小露珠有什么梦想呢, ?归纳并板书学生提出的共性问题。(设计理念:学生有了问题意识,就能成为问题的发现者,才能成为学习的主人,一开始就把学习的主动权交给了学生。教师相机归纳的共性问题为学生的后继学习做了铺垫,也是一种导向。) ,把字音读准确。 ,学生开火车读,齐读,井相机评价。(设计理念:此环节意在让学生在课文中进一步读准生字的字音,并通过多种形式的读巩固词语的读音。有针对性的评价达到了提高、激励的作用。) 三、精读课文,感悟内容。 ? 。 ,进行有感情地朗读练习,从中感受大海的美。(设计理念:读喜欢的句子,容易形成个性化的朗读。通过多种形式的朗读,使学生的情感和文本所蕴藏的情感达到共鸣,才会让学生真正地理解课文,感悟大海的美。) :小露珠是怎样来到大海的?去大海的途中会遇到哪些困难呢, (设计理念:在教学过程中,落实新课程标准倡导的“自主”、“合作”、“探究”的学习方式,让学生在研讨交流中懂得小露珠为实现梦想不畏艰险,长途跋涉的精神,并提升了学生的合作、探究品质。) ,了解小露珠去大海的过程。 :“不,我要随大阳公公去看大海。”试着读出不同的语气。 ?(课件:小露珠去大海的过程) (设计理念:指导朗读时,尊重学生的个性差异,力求学生读出自己的感受,不要千第一律,整齐划一,可以坚定,也可以舒缓。在学生读懂课文,并与小露珠产生情感共鸣的基础上质疑意,在让学生大胆想,大胆说,突破难点。) 四、引导表达,拓展延伸。 ?会说些什么?引导学生展开想柬说。 “小露珠是怎样来到大海的”这一片断。 , :小朋友们,只要你们心中有梦想,不怕艰苦,不断努力,就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。(设计理念:引导学生结合情境和生活实际展开想象,鼓励用富有儿童情趣的个性化的语言来表达。这样,让学生作为主体,主动与文奉对话、交流,教师激励性的话语为学生的实践扬起自信的风帆。) 附:板书计划小雨滴———————————————————小溪水蒸气——————长途跋涉—————————大河为
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