《学弈》教案.doc

学弈童玲教学目标:1、借助课后译文,理解文言文,懂得做事必须专心致志,不可三心二意的道理。2、通过学习,学会学习文言文的方法。3、感受文言文语言的精炼,了解“之”在文言文中的用法。教学重点:1、理解文言文,懂得做事必须专心致志,不可三心二意的道理。2、学会学习文言文的方法。教学难点:1、抓住人物的动作,神情,心理活动,将“专心致志”写具体。2、了解“之”在文言文中的用法。教学课时:1课时教学过程:一、导入新课,揭示课题(这里有两句名言,请同学们读一读。)1、出示课件:孟子名言——“穷则独善其身,达则兼善天下。”“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。”(知道这些句子都出自何处吗?)2、师简介孟子。3、今天我们一起来学习《孟子》里一篇经典文章《学弈》。板书:学弈(与“弈”区分)齐读课题。4、质疑:“弈”是什么时候意思?“学弈”呢?二、初读课文,读准字音,读通课文(《学弈》是一篇文言文,通过这节课的学习,我们要学会学习文言文的方法。首先请同学们翻开书46页,听老师读一遍课文,注意字音与停顿。)1、师范读(出示课件与音乐)生听(听老师读文时,有的同学已经跃跃欲试了。现在请同学们根据提示读课文。注意读准字音,读好节奏。三分钟后,我们来看看读得如何。)2、生自由练读。3、指名读、评价,分层指导A、检查读音B、朗读时要读出不同句式的语气C、朗读文言文要讲究“断句”,读时应作适当停顿,速度较慢,做到时抑扬顿挫。D、古人读文讲究吟咏,读得入情入境时还摇头晃脑。你们也试试看看读得出滋味吗?(小结:像这样读准字音,停顿恰当,入情入境地读,就能把文言文的韵味吟出来。)板书:吟出韵味(让我一起把这篇文言文吟出韵味!)4、全班诵读。三、再读课文,感知文意(不错,但学好文言文除了“吟”,还要“懂”。平时大家都用什么方法理解文言文?)(好,那接下来我们就利用课后译文,理解文意)(这一次我们采用合作学习的方法进行学习。)1、课件出示学习任务:①同桌合作学习,文言文、译文对照读,读懂每句话的意思。②找出重点词的意思,并做批注。2、完成任务①合作要求:同桌一个人读文言文,一个人对译文,逐句读逐句译。一遍后互换。生合作学习。(现在我来考查一下大家)检查合作学习效果:出示课件(重点句理解)(借助译文,句子理解得又快又好,那么这些重点词语呢?)3、完成任务②出示课件:重点词检查学习效果:生交流汇报(很好。你用了什么办法来理解?)小结:借译文学古句,借句意解字意,就是理解文言文内容的方法。板书:理解内容4、用自己的话,说说文言文的意思。(能用自己的话说出文言文的意思,说明读懂了)四、品读课文,读明寓意(那么孟子想借《学弈》是告诉我们什么呢?这是我们接下来要探讨的问题。)1、弈秋是个怎样的人?课文是怎样介绍这位老师的?课件出示:弈秋,通国之善弈者也。(“通国之善弈者也”用今天的话说,那就是金牌得主,上门求教的人肯定会络绎不绝。有两个幸运儿成了弈秋的学生,俗话说:名师出高徒。结果是不是真的这样呢?)2、(课文中有一句话体现子学习效果的不一样!)课件出示,引读“虽与之俱学,弗若之矣”是老师的问题吗?从哪句话可以看出不是?出示:使弈秋诲二人弈是智力的问题吗?依据是什么?读“若是其智弗若与,曰:“非然也”3、究竟是什么原因让在相同条件下学习的二人学习效果不一样呢?请勾画两个人是怎么向弈秋的学习?(1)生勾