〈战风车〉说课稿.doc

语文S版五年级语文下册第六单元 《战风车》说课稿尊敬的各位评委、老师们大家好!《堂吉诃德》是西班牙伟大的作家塞万提斯的代表作,也是一部脍炙人口的世界名著。我很荣幸能够和大家一起品读其中一段非常有趣的故事,并且说说我将如何教学《战风车》这篇课文。我从以下几个方面向大家做汇报:首先说说我对教材的理解。《战风车》是苏教版五年级语文下册第六单元里的一篇略读课文。节选自名著《堂吉诃德》,主要写堂吉诃德把郊外的风车当作巨人,竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗,结果被风车刮倒在地的故事。综合学段特点及对文本的分析,我确定本课的教学目标为:1、指导学生默读课文,认识“厮、虔、冤、邪”4个生字;积累“外行、虔诚、形形色色”等词语。2、引导学生了解堂吉诃德大战风车的奇事,了解堂吉诃德的人物形象,感知作者叙述故事和刻画人物的方法。其中了解战风车的奇事,体会堂吉诃德的人物形象为教学重点;体会堂吉诃德的人物形象,学习作者刻画人物的方法为教学难点。接下来我说说教法和学法。《语文课程标准》指出:略读课文的指导只要提纲挈领,要让学生自己把课文读懂,因此我采用情境教学法,阅读指导法,朗读感悟法,分角色表演法等让学生感悟人物形象。成功的语文教学策略应该体现以学生为主,以自学为主,达到“教是为了不教”这一教学宗旨。因此我设计了一系列的学法指导训练环节,放手让学生自己探索:学生通过默读课文,自主整体感知故事;通过观看实物和图文,自主体会人物形象:通过分角色朗读,自由读,带感情朗读等朗读的方式,加深对人物形象的理解。下面我开始说教学流程,本节课的教学我将分成五个环节完成。第一个环节是情景导入,学生质疑。在导入部分我先向学生展示人民币,说说把毛泽东的头像放在人民币上是因为什么呢?接着用课件展示一枚欧币逐步引入课题。这是一部外国文学作品,学生非常陌生,这样用学生熟悉的事物来引导他们认识作者以及将要学习的故事,学生很容易进入情境。接着板书课题《战风车》,让学生对课题进行质疑,能够激发学生强烈的学习愿望。第二个环节是是提纲导路,学生初读感知。在这一环节我让学生带着问题默读课文,能够更充分地理解课文内容,养成边默读边思考的习惯。默读完后检测本文的生字词,挑选几个词语让学生说说词义,指导学生学会根据上下文理解词语意思。接着让学生概述故事,试着以桑丘的身份复述故事。然后进入第三个环节:研读文本,领悟人物形象。在研读之前我先评价学生在