人物描写一组.doc

人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教材简析:本片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤,在摔跤的过程中,他时时处处想使巧招,结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。作者通过小嘎子和胖墩儿动作、语言的描写,心理活动的细致刻画,向读者展示了一个顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的孩童形象。教学目标:、联系上下文及阅读注释等方法,理解“虎势儿、公鸡鹐架、精神抖擞、破绽、合了裆、一叉一搂”等词的意思。、揣摩心理感受人物的形象,感悟文章人物描写的方法及作用,并试着仿写。,在朗读中体会人物的性格特点,感受人物形象。教学重难点:在比较、想象及反复朗读等方法的帮助下,感悟文章人物描写的方法及作用,并尝试仿写。学情分析教学基本程序教学调整第一课时一、紧扣主题,谈话导入在浩如烟海的文学、历史名著里,作家们用他们神奇的妙笔,通过人物的外貌、语言、心理、动作的描写,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,如:神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,负荆请罪的廉颇,神机妙算的诸葛亮,勇武过人的武松……这些有血有肉,性格鲜明的人物,让我们久久难以忘怀。今天老师带你们走进一组新的课文,继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点。板书:,你发现什么?跟平时学的课题不一样,这篇课文有三个片断组合,是一组课文。。(1)今天我们就来学习第一个片断。板书:《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》请生读题,说说从课题中能知道什么?预设:①课文讲小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的事。(师点评:你从课题中了解了文章所写的事。)②课文讲了两个人物,一个是小嘎子,另一个是胖墩儿。(师点评:你从课题中了解了课文中的两个关键人物。)请生再读课题。(2)师:两个人摔跤,我们既可以用《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》为题,也可以用《胖墩儿和小嘎子比赛摔跤》为题,或者就干脆用《比赛摔跤》、《摔跤》为题,可是这儿却用了——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》为题,你们觉得这样取题有什么用意吗?预设:小嘎子是本文中的主人公。二、读通课文,:本文选自作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》,《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下,成为一个名副其实的八路军战士的过程。既是小说,便定是以塑造活生生的人物为其重要的特点的。那么本文又是怎样塑造小嘎子的呢?请学生自读课文:(1)初读课文。要求把文章读正确、读通顺,并找一找描写小嘎子的语句。(2)检查初读情况:指名读,正音。把最难读的句子读流利。(3)课文中人物给你留下什么印象?让学生初谈感受。,作者是用了哪些方法来描写小嘎子的,谁来读一读?预设:(1)动作:①俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。(用动作表演公鸡鹐架似的对起阵来)②起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。③两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。④这一来,小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。⑤小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。(2)心理:小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他