虽有嘉肴.doc

《虽有嘉肴》教学设计教学目标:1、知识与能力:了解《礼记》、《学记》相关知识,理解重点文言词语,熟读并背诵课文。2、过程与方法:对照注释翻译课文;了解类比说理的方法。3、情感态度与价值观:明白教与学互相促进的道理,认识到实践的重要性。教学重难点:1、能对照注释翻译课文;2、了解类比说理的方法,明白教与学互相促进的道理。教学时间:一课时教学过程:一、巧引入。古人常读的《四书五经》指的是什么书?明确:“四书”为《论语》《孟子》《大学》《中庸》。“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。半部《论语》治天下,一帧《礼记》誉千秋。今天,就让我们亲近《礼记》,领悟为学之道。二、知作品。1、生汇报搜集到的有关《礼记》的资料。《礼记》,又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。它与《周礼》、《礼仪》合称“三礼”。汉代把孔子定的典籍称为“经”,把孔子的弟子对“经”的解说称为“传”或“记”,《礼记》因此而得名,即对“礼”的解释。《礼记》的内容分为两大类:一是关于礼乐的一般理论文章,二是关于礼乐制度的文章。2、了解《学记》。《虽有嘉肴》节选自《学记》。《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。据郭沫若考证,《学记》作者为孟子的弟子乐正克。《学记》对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面,都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。3、知道题目《虽有嘉肴》的由来。三、齐诵读1、生读课文,给难字注音,划分朗读节奏。2、认读,把握节奏。(1)、读准字音嘉肴(        )    弗食    (       )自强(        )    教学相长(           )兑命(        )    学学半  (        )(       )(2)、把握节奏虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。是故/学/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。故曰:教学/相长也。《兑命》曰:“学/学半。”其/此之谓乎?四、释文意。:虽然有美味的肉食,不去品尝,就不知道其味道的甘美;虽然有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足,然后就能自我反省;知道了自己不懂的地方,然后才能勉励自己。所以“教”和“学”是相互促进的。《尚书·兑命》说:“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧?。通假字   《兑命》曰     古今异义(1)虽有至道(2)不能知其旨也(3)教然后知困(4)教学相长也词类活用(1)不知其旨也(2)不知其善也一词多义:学       其五、析文章。:(1)文章开头写“虽有嘉肴“有何作用?从