长春绿园区信息技术运用能力提升工程测评办法.doc

长春市绿园区信息技术运用能力提升工程测评办法绿园区中小学信息技术运用能力提升工程项目的组织管理工作,主要以“国培计划”项目实施工作为纽带,依托教师网络研修社区,以学科为基础,虚拟网络研修小组为节点,按照省、市、区、校一体的层级管理体系,实现校本研修,同时支持各校自由建立跨校研修模式及资源共享。一、明确各层工作职责,有的放矢开展工作参训单位的校长:校长是本校研修组织督促主体,完善项目组织体系,建立组织管理制度,健全评价考核机制,确保全体教师的日常研修落实到实处。工作职责:,,,充分发挥团队指导作用“种子”教师(坊主)团队:负责本次培训所有工作坊的组织与管理工作,主持选坊学员的学习以及研修指导,组织教师开展跨校的线上线下研修活动,汇集推荐学员成果,提交学情简报、评价本坊学员的研修活动等。工作职责:,负责学科知识与信息技术深度融合教育理念、教学设计、技术技能的培训与指导。,负责本次培训项目工作坊中的研修主题内容策划、组织、指导与支持研修活动技术支持工具指导。,负责本次培训项目过程的整体策划、组织、服务、指导与管理工作。二、科学权衡,确立考评标准权重根据吉林省项目办考评细则要求,结合区域实际,从课程(选修课程、必修课程)学习、研修活动(线上、线下)以及信息技术应用成果三个方面进行测评,其中课程学习、研修活动、信息技术应用成果测评成绩原则上按4:4:2权重分配。得分在80-100分的,一般可评为优秀等次;得分在60-80分的,一般可评为合格等次;得分在60分以下的,一般应为不合格等次。三、公正公平,最终成绩评定方法平台课程学习成绩单及测评等级+(项目执行团队+坊主)给出学员研修活动评定等级进行综合评定。四、评优设置(一)面向参训学员,设置优秀学员和优秀研修成果两个奖项。面向坊主,设置优秀坊主和优秀研修方案两个奖项。面向校本研修单位,设置优秀组织单位奖。面向校本研修组织者,设置校本研修组织先进个人奖。(二)(1)学风扎实,态度认真,克服工学矛盾,积极参与学习。(2)完成全部学习任务,成绩优秀,合格学时达到50学时以上。(3)主动性强、参与度高,积极参与或主持线上和线下研修活动,学习成果在此次培训中被采纳或推荐,在学习过程中发挥模范带头作用。(4)学上有跨越式发展。(1)要具有科学性、实践应用价值与借鉴作用。(2)切合培训内容、目标。(3)成果的原创成分在70%以上。(4)以数字故事、微视频为主。(5)每个工作坊由坊主推荐的优秀成果数量不超过20件。(1)教风优良,敬业奉献,贡献突出。(2)积极贯彻项目要求,尽职尽责落实各项坊间活动或管理责任,有效开展研修,认真做好坊间日常管理,按时发表并报送坊间学员学习成果,且有学员的学习成果在“微视频”展示区展示。指导的工作坊合格率高。(3)建立教学信息有效沟通渠道,及时了解学员学习需求并能给予有效的支持和帮助。营造互动交流的空间,组织坊间学员积极