写字教学应遵循规范.doc

这里,我主要想讨论有关偏旁部首的安排及其与识字写字教学的关系等问题。对于偏旁部首的安排及其与识字写字教学的关系等问题,我们的原则是:因文而宜,遵循规范,便利教学。我们苏教版国标本小语教材之所以在一年级下册、二年级上册、二年级下册安排偏旁,到二年级下册安排“部首查字法”时才出现“部首”这个名称;我们对一些比较冷僻的偏旁的安排及其名称的确定;我们对“部首查字法”内容与程序的安排等等,无不出自上述原则。下面我们就来谈谈几个具体问题。(一)为什么要把偏旁与部首分开来提?这要先来看看什么是偏旁。从字的构成来说,现代汉字可以分为独体字和合体字两类,其中绝大多数是合体字(语文出版社出版的《小学生语文规范字典》所收3600个汉字中,独体字只有242个)。汉字形体发展的总趋势是由独体而合体,越到后来合体字越多。为了识写的方便,就要对汉字进行分析。一分析,便发现汉字虽然是由笔画构成的,但在占汉字总数的绝大多数的合体字中,都能找出一些比笔画大的“构件”——偏旁,可见偏旁就是“在汉字形体中常常出现的某些组成部分”(《现代汉语词典》2002年增补本第969页)。一般地说,由笔画组合为偏旁,由偏旁组合成绝大多数汉字,这是现代汉字结构上的一个重要特点。在识字写字教学中用“偏旁”来辅助,正是利用了汉字的这一特点,使得识字写字变得容易多了。(二)教材安排偏旁的根据是什么?首先是根据课文(包括“识字”课文和阅读课文)中“要求会写”的生字出现的情况。在同一篇课文里如果有相同偏旁的字,这个偏旁一般应安排在最先出现的生字上。例如一下《识字1》,“芽”、“花”都是“草字头”,“芽”出现在前,就安排在“芽”字上。其次是根据中国文字改革委员会、国家出版局于1983年联合颁布的《汉字统一部首表(草案)》来确定安排哪些偏旁。为什么呢?因为到目前为止,国家语委尚无关于偏旁的法规、文件;而《汉字统一部首表》虽然是草案,但毕竟是国家的正式规定。同