五年级上册小数乘小数的教学反思【三篇】.docx

五年级上册小数乘小数的教学反思【三篇】一小数乘小数的计算方法,教参与教材是这样归纳的,先按照整数乘法计算,看因数一共有同位小数,再从积的右边起数出几位,点上小数点,当位数不够时,要添“0”补足。而在实际的教学当中,有绝大部分的学生根据前面的小数乘整数的计算方法迁移归纳出以下的内容:看因数一共有几位小数,积就是几位小数。其实这两种方法都是一致的,其实质就是根据积的变化规律而归纳面成的。因而我本课的重点分为以下三点实行。一、知识的迁移过程。通过复习小数乘整数的方法,让学生小结出小数乘整数的方法其实就是利用了积的变化规律,*4的计算方法,把它们看成整数的乘法计算,,积就要点上两位小数。想一想、*? 学生掌握了小数乘整数的计算方法后,通过议一议、说一说在小组交流中绝大部分会利用积的变化规律实行推导,*,要使积不变,积就要缩小到96的1/100,*=,学生初步感知了积的小数数位和因数的小数数位的关系,因数共有几位小数,积就要从右到左点上几位小数。二、知识的归纲过程我们知道,当一个知识点刚刚有一个兴奋的苗头的时候,教师如果就顺着这个苗头直接就说出结果的话,那效果可能不明显,因为这个时候学生还没有把概念真正形成,*,因而我这里是这样处理这个环节的,我不急着去归纳,**,*,*,,*,积也有两位小数,*,积也有四位小数,从而在这些例子当中让学生进一步感受到了积的因数的小数位数的关系,进而学生很自然的就归纳出,小数乘小数的计算方法,先按照整数乘法计算,看因数一共有同位小数,再从积的右边起数出几位,点上小数点,当位数不够时,要添“0”补足。三、知识的巩固过程 1、突出竖式计算的书写格式,强调在计算时简要的说出计算的算理,*,要求学生不但要按书写格式书写,*,先29*7计算出积,再看因数一共有四位小数,就从积的右边起点上四位小数,位数不够的添“0”补足。 2、突出口算为小数乘法简便运算打基础。*4、*、*40、*8、1。25*8等多种常用的、常见的口算,这样不但进一步加深了小数乘小数的计算方法,而且为小数乘法的简便运算作了一个很好的铺垫。在整节课的学习中,学生开始对学习充满兴趣,积极的思考,使用发现的规律去解决问题,能准确计算小数乘小数,效果还是比较好的!二这是学生第一次接触小数乘法,我大胆改变教材没有使用课本上的情景图,安排了复习积变化的规律,通过例1,让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法,之后安排了一些练习巩固。而在实际的学情中,有绝大部分学生都会算小数乘法,知道当成整数计算,然后点上小数点,但对于为什么要这么算,竖式的写法还很模糊这个现象,我想如果按照教材的编排实行,这样的问题没有挑战性,学生不会感兴趣,于是从以下几个方