传统文化与古诗词教学.doc

在古诗词教学中加强对传统文化的教学中国传统文化,是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来的,保留在中华民族中间具有稳定形态的中国文化。中华民族的传统文化博大精深,是我们炎黄子孙自强不息的精神支柱。然而在网络文化、外来文化弥漫课堂的今天传统文化在学生身上严重缺失语文教师作为文化的传承者有责任和义务挽救即将流失的民族文化帮助学生找回心灵的归宿。作为传承传统文化的载体――语文学科,其责任就在于在语文教学过程中如何使学生感受到传统文化的魅力,如何在吸取精华同时,培养学生的内在美。古诗不仅是我国的传统文化精华,更是中华民族精神文化的重要载体,其丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深远的。学生充分理解古诗中所蕴涵的丰富的传统文化,可以增长见识,洗涤心灵,提高修养。基于此,就如何在古诗词教学中加强对传统文化的教学作简要分析。 一、学习诗人在诗词中所吐露的爱国主义,民族主义情怀,帮助学生树立正确的人生、价值观优秀的古诗词中,这种传统精神总是永远闪耀它的光芒,令我们在掩卷沉思时精神为之一振。现在我们面对的学生都是90后学生,他们多数是独生子女,是抱着奶瓶长大的孩子。他们聪明、时尚,他们前卫、创新,但他们唯我独尊,国家意识较为淡薄。所以做为语文师,在教学中对学生进行爱国主义教育是义不容辞的责任。杜甫《春望》中“国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金,白头搔更短,浑欲不胜簪!所流露出的对国家的热爱,对战乱中国家命运的担忧;陆游“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台”的赤胆忠心;辛弃疾“了却君王天下事,赢得生前身后名”的豪迈;文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”为国捐躯视死如归的精神,都是进行爱国教育的最好名言警句,这些大诗人也是学生学习的榜样,是我们语文教师对学生进行爱国主义教育的课程资源,语文教师一定要好好利用。 二、理解诗人在逆境中表现出的积极乐观的思想,培养学生健康乐观的生活态度。诗人陶渊明一生四次做官,三次被贬归隐,其仕途不顺,境遇的坎坷是很多人难以承受的,但它却悠然自得,乐观生活。采菊东篱下,悠然见南山。是他宁静闲适,悠然自得,轻松愉快的生活的写照。教学《饮酒》一诗时,让学生深入领悟诗人的坚毅的品质,培养学生的受挫力。诗仙李白,其仕途更是不顺畅,多次遭谗言而被罢官,他才华横溢,却壮志难酬。然而,在苦闷的境遇中,诗人却表现出乐观向上的人生态度。在《行路难》中,诗人在抒尽苦愁情绪后道出长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。坚信人生光明一定会到来。欣赏这类诗歌,要使学生受到潜移默化的影响。 三、领悟诗词中诗人对人生理想的不懈追求,培养学生坚忍不拔的精神人要成就一番事业,没有坚定的信心和坚忍不拔的精神是不行的。曹操在《龟虽寿》中写道老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。当时诗人以到暮年,宏伟的抱负尚未实现,但他却一点也不泄气,仍然不服老,依旧为人生理想而奋斗。杜甫少年时代十分刻苦学习且胸