长城在我心中.doc

(1)学习并掌握本课的生字新词。(2)理解课文内容,了解长城的象征意义。(3)正确、流利、有感情地朗读课文。,通过多种形式的感情朗读,让学生在读中理解课文内容,体会情感。、态度与价值观(1)激发学生热爱祖国、热爱长城的思想感情,培养学生的民族自豪感。(2)感悟长城的巍峨壮观,激发学生对中国劳动人民的聪明才智、坚强意志,民族精神的敬佩和赞叹,锻炼学生的顽强的意志。教学重难点感悟长城的象征意义。。。教学过程一、读诗歌,导入新课。,让学生有感情地读一读。我的遐想,追寻过呼伦贝尔大草原的青青牧草,大兴安岭茫茫的林海雪原;追寻过鄂尔多斯的千里戈壁。塔克拉玛干的万里沙海;还追寻过那远古的黄河故道,逶迤的长江堤岸……然而,最使我心潮澎湃的是那绵延在群山之颠,横贯黄河南北的长城,我魂牵梦绕的长城!:读了这首诗歌,你有什么感受?(祖国幅员辽阔、祖国山河壮丽、祖方公里,地大物博,这首诗歌带我们到了哪些地方?(指名反馈:呼伦贝尔大草原、大兴安岭、鄂尔多斯的戈壁、塔克拉玛干的沙海、黄河故道、长江堤岸、长城):在这么多景色壮丽的地方,令作者魂牵梦绕是——(学生齐答“长城”)。同学们,一起把课题读一读。(教师板书课题)(以诗歌的形式将文中的段落作为序导读,让学生在朗读中了解祖国幅员辽阔、物产丰富等特点,然后笔锋一转,自然地导入本课的重点——长城)二、小组合作,深入探究。教师出示自读提纲,学生以小组为单位自读课文。、读通课文,学习并掌握本课的生字新词。,画出描写长城的句子。,体会作者对长城的情感。:长城象征着什么?(尊重阅读课文教学原则,以学生为主体,发挥学生小组合作学习的作用,引导学生以小组为单位合作、探究,培养学生独立学习的能力以及团结协作的精神)三、集体反馈,突破重难点。(一)检查生字。1..教师出示生字卡片,指名读一读。。字音:“稚”是卷舌音;“蕴”“贯”“魂”“攀”是前鼻音;“烽”“穹”是后鼻音。字形:“戈”只有一横,“贯”字的上面要注意笔画顺序,而且中间是一竖,不是两点;“魂”字右边是“鬼”;“攀”字笔画比较多,上紧下松,大家在写的时候要注意,上面的两个“木”捺要变成点;“陡”字右边的“走”字两竖是分开写的,不能写成一竖;“虚”字里面是“业”,注意和“虑”的区别。,学生一起读一读。(二)品读句子,体会长城的雄伟壮观。“我站立在宽阔的长城上,极目远望;在广阔的天宇下,这古老的城墙随着群山万壑绵延伸展,跌宕起伏,宛如横卧在华夏大地的灰色巨龙。那高大的烽火台,有的像奋起的勇士,傲视长空,有的像沉思的巨人,默对苍穹。”,这段语句中,作者分别把长城比做什么?这样写有什么好处?(作者分别把长城比做巨龙、勇士、巨人,这样形象地写出了长城的雄伟、壮观以及磅礴的气势),供学生欣赏,加深感受,激发学生对长城的赞叹之情以及民族自豪感。。(三)展示资料,了解长城的象征意义。:站在长城上,塞外呼啸