《角的分类和画角》教学案例.doc

《角的分类和画角》教学案例【教材分析】《角的分类和画角》是小学数学四年级上册《角》中的学习内容。它是在学生已初步认识角,会用量角器量角的基础上,进一步根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角。本节课的教学重点是掌握角的分类以及各种角的度数,教学难点是会画指定度数的角。我在教学中安排了“动一动”、“折一折”、“玩一玩”等操作活动,旨在让学生利用活动角、圆形纸等实物教具充分进行操作,进一步加深对角的认识,同时注重学生的实际动手能力,让学生通过画角感受数学学习的乐趣。【教学设计】角的分类和画角第1课时教学内容:课本第22-24页的例题及“想想做做”教学目标:,认识分类的标准,掌握不同角的特征,发现锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。,初步总结出用量角器画角的方法。,培养学生的实际操作和自主探索能力,感受数学学习的乐趣。教学重、难点:。。教具准备:三角尺、两把折扇、活动角、量角器、圆形纸教学过程:一、自主活动,以旧引新师:每个同学桌上都有一个活动角,你能转动其中一条边以创造出大小不同的角吗?同桌互相说一说,你创造出的是什么角?(学生兴趣盎然,动手操作)师:同学们创造出了大小不同的角,这些角也可以按照大小分类,到底可以分成哪几类?(设疑,引发探索)这是我们今天学习的一个内容。(板书:角的分类)前面我们学习了画角,同学们还想不想知道如何画指定度数的角呢?生:想。师:我们今天还要学习如何画指定度数的角。(板书:和画角)二、教学新课(一)、直角和钝角(1)拿出活动角出示两条边完全重合的原始状态   师:这也是一个角,想想这是为什么?生:有一个顶点、两条边   师:如果我要你用度数来说它,你怎么说?生:0°师:请同学们画一画,感受它的特殊。师:学生拿出准备好的活动角,先把角的两条边重合在一起放在桌面上,然后用手按住角的【一边,把角的另一边沿逆时针方向慢慢地旋转。指名一学生上黑板转动。(引导学生自己动手,培养学生自主探索的能力)老师观察学生转动的情况,当学生转出一个锐角时,教师叫停。师:说一说这位同学转出的是什么角?它的度数范围是多少?生:锐角小于90°师:继续转动,当转到直角时,让停下,问:这个转出是什么角?生:直角师:直角只能是90°,多一度就变成了钝角,少一度又变成了锐角。所以不能只凭感觉,一定要测量,说说你准备怎么测量?生:用量角器量。生:用三角尺上的直角。师:很好,请同学们自己测量。师:同学们请继续转动手里的活动角,当学生转到钝角的时候叫停,问转出的是什么角?它的度数在什么范围?生:钝角大于90°(适机板书:钝角大于90°)师:再转动,想一想,老师想得到一个很特殊的角,会是怎么样的呢?  (展开得平角。)   师:想一想,把它画下来,会是什么样的呢?   (一直线中间加一个点)   师:画一画,追问:它看上去有点怪怪的,谁能有好办法,把刚才的展开的过程画出来?(适机在图上标上半圆的弧线)   师:这个角,你能用一个字来表示它的特点么?生:平   师:我们给它取名叫平角   师:量一量,它是多少度?生:对了,它是180°,(适机板书:平角180°)师:请同学们思考一下,钝角能到180吗?为什么?生:不