小蓝裙的故事小蓝裙的故事教学设计2.doc

《小蓝裙的故事》教学设计2教学目的 1、用自己喜欢的方式学会本课生字。 2、有感情地朗读课文,联系上下文理解词句,借助批注理解课文内容,懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。 3、学习抓住关键词语复述文章的方法,培养口头表达能力。教学重点抓住重点词句和批注理解课文内容。教学难点联系生活实际,懂得要创造出更多的美,就应该要求自己与美的事物协调一致,从我做起,从小事做起,用自己的进步来影响别人。教学准备生字词卡片。课时安排 1~2课时。教学过程一、谈话设疑,引入新课孩子们,在一个美丽的小镇里,人们个个穿着整洁美观,言行举止文明大方,公共场所遵守秩序,街上老人有人扶,盲人有人帮。说来也怪,这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关,想知道这是为什么吗?今天我们就一起来学习《小蓝裙的故事》。(板书课题) 二、初读课文,了解大意 1、自由读课文,勾出生字词,不熟悉的地方多读几遍。 2、出示生字词卡片开火车认读,全班抢读。 3、分组朗读课文,比比哪一组读得通顺、流利。 4、说说课文主要讲了一件什么事? 三、细读课文,批注感悟 1、默读课文,结合编者的批注,思考:课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象?用“”分别画出来。面对这些不协调的现象,你有什么想法。请把想法批注在旁边。 2、学生交流汇报。出示画出的句子: ①原来小女孩的脸和上衣是脏的,与小蓝裙不协调。②家里乱糟糟的,与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。③第二天,爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。④邻居们看到他们的房子如此干净整洁,觉得自己住的地方不对劲。(1)先根据学生的回答出示画出的句子,抓住“脏——小蓝裙”、“乱糟糟——漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院——家里的整洁”等的对比,理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。(2)面对这些不协调,你有什么想法?把你的批注说给大家听。学生交流批注,老师相机指导读相关段落。(如:谈到“小女孩的脸和上衣是脏的,与小蓝裙不协调”时,老师引导:是呀,每一位善良的爱美的人都想帮助小女孩梳洗干净,小女孩的妈妈当然也不例外。我们一起