我们每一位老师都希望上课时学生能够百分百地集中精力刻苦学习,但在课堂上我们也常常会遇到这样尴尬的场面:教师很投入,但学生不“给力”。经常听到一些老师下课后发牢骚:“这个班的某某学生太差了,上课开小差、讲话、打瞌睡……让我很失望”。显然,教师的教育理想与学生的课堂表现形成了强烈的反差。实际上,这种不和谐的“音符”在生源相对薄弱的学校具有普遍性,“无论什么学生在课堂上都会有问题行为,区别在于数量多少、发生频率和轻重程度不同而已”。很清楚,那些上课不“给力”的学生或者是因为没有明确的人生目标和学习目标,或者是因为自己的人生目标和学习目标不是自己规划的,导致其学习没有方向而缺失动力。作为教师而言,正确的态度是走进学生的“内心世界”,去了解他们,关心他们,帮助他们规划人生目标和学习目标,有了明确的人生目标和具体的学习目标,他们就“充上了电”,上课开小差的现象就会大大减少了。试问,我们曾付出了多少精力去接近学生的“内心世界”?
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