职业教育学与职业教育.doc

__职业教育学与职业教育第一章职业教育学与职业教育一、填空题1、职业教育学是关于(职业教育发展规律)的学科,它以(职业教育现象)为研究对象,其任务是(揭示职业教育现象中存在的规律),为职业教育实践提供理论指导。2、我国实行(“先培训,后就业”)和(“劳动预备制度”),规定每一个公民就业前都要接受一定时间的职业教育。3、教育领域中的规律有两种,一种是(特殊规律),又叫局部规律,它有其特定的作用范围和具体的实现条件。另一种是(一般规律),又叫基本规律,它是具有普遍适用性的、能对全局发生影响的规律。4、职业教育理论是关于职业教育现象的规律性认识,在人类研究职业教育现象过程中,它经历了一个从(思想萌芽)、(形成独立学科)到(逐渐完善)的发展过程。5、中国奴隶社会教育内容主要是“六艺”,分别是(礼)、(乐)、(射)、(御)、(书)、(数)6、西方奴隶社会出现了(斯巴达)和(雅典)两种教育体系。7、黄炎培代表中华职业教育社提出:“职业教育的目的:一、谋个性之发展;二、为(个人谋生)之准备;三、为(个人服务社会)之准备;四、为(国家及世界增进生产力)之准备。”并将“使无业者(有业),使有业者(乐业)”作为职业教育的终极目标。8、MES是英文(ModulesofEmployableSkill)的缩写,是20世纪70年代初期,(国际劳工组织)借鉴德国等国职业教育与培训经验,创立的职业教育理论。二、选择题1、职业教育适应并促进社会经济发展的规律属于职业教育的(C)、不属于职业教育学研究对象教育现象是(A).“双师型”、西方奴隶社会出现了斯巴达教育体系,教育内容侧重(B)、西方奴隶社会出现了雅典教育体系,教育内容侧重(D)。、体操、、宗教、、手工业、、艺术、商业教育5、古代社会有关职业劳动的知识和技能教育,主要通过(A.)、、、、私学6、在《太阳城》一书中,主张将城市划分成7个区域,利用其中一个区域作为职业教育场所的哲学家、教育家是()(T﹒Campanella)·莫尔(T﹒More)(W﹒Betty)(JanAmosKomensky)7、《大教学论》一书的作者是(D)(T﹒Campanella)·莫尔(T﹒More)(W﹒Betty)(JanAmosKomensky)8、最早明确提出教育与生产劳动相结合的思想的教育家是(A.)·、劳作学校运动的代表人物是(D.)(JohnDewey)(GerogKerschensteiner)10、教育名着《林哈德和葛笃德》的作者是(B)、概念题1、职业教育学职业教育学是关于职业教育发展规律的学科,它以职业教育现象为研究对象,其任务是揭示职业教育现象中存在的规律,为职业教育实践提供理论指导。2、劳作学校运动德国教育家乔治凯兴斯泰纳倡导和推动的教育改革运动,在吸取欧洲“新教育”和美国“进步教育”思想的精神基础上,主张建立与“书本学校”相对的劳作学校,是一种既能学习掌握初步的生产知识和技术,又能使学生的“内心”培植出对劳动的价值观念,并且形成为国家服务思想的学校。四、简答题1、职业教育有哪些一般规律?职业教育的一般规律有两条,一是职业教育与社会发展的关系,其中最重要的是职业教育适应并促进社会政治、经济、文化发展的规律;二是职业教育与受教育者的关系,其中最重要的是职业教育适应并促进受教育者生理、心理发展的规律。2、劳作学校有哪些办学特点?在学校培养目标方面,劳作学校不是单纯传授知识的场所,它的主要任务是充分发展儿童的全部精神生活,发展儿童的能力。在教育方法方面,重视让学生在“亲身观察”、“亲身经验”中去获得知识。在课程改革方面,把手工劳作教育看成一门科学,大量删减读、写、算、历史、地理、文学语言等科的知识,重视学生的手工劳动课和体育课。3、职业教育思想的萌芽阶段的主要特征是什么?人们认识到有关生产劳动知识技能的教育对社会发展和人自身发展的重要意义,批判传统的以人文科学为主的教育,从改革旧教育入手,主张在学校中开设有关生产劳动的课程,进而发展成为教育与生产劳动相结合的思想,少数学校进行了相关改革实验。这一阶段对职业教育问题的观察论述大多是经验描述,缺少理论分析和概括。研究