小学想象类阅读.docx

小学想象类阅读(一)童话的阅读方法1、要有丰富的想象。童话中的人物是虚构的,环境是假设的,故事情节更不是生活中会发生的,童话中的形象都被赋予了人类的思想、语言、表情、动作、情感和智慧。但这些并不是作者的胡编乱造,而是通过大胆的幻想和夸张造出来的,是有现实依据的。我们在理解童话时,既要分清它与现实生活的不同,又要把自己融入故事情节当中,感受其中的趣味。,体会作者的写作意图、思想感情和生活真谛。童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活,提示某种道理,对儿童进行多方面的教育。在阅读时,我们要通过童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。(二)寓言的阅读方法寓言就是“寓义于言”在具体的故事里面寄托一些话,这些话是讲某种道理或教训的。一般来说,寓言的内容都是虚构的,篇幅上都比较短小。阅读时,我们根据其特点去理解寓言的思想内容。“故事”寓言从结构上看,大多分为故事和教训两部分。所以首先要把寓言当作故事去读,弄清寓言叙述的是一件什么事,事情的起因、经过、结果怎样,故事中有哪些人物,主要人物是谁,他们各自扮演了什么角色。、由表及里地把握寓言的全文。掌握艺术手法,体会寓言的生活哲理。除了理解寓言的寓意,还要根据寓言联系生活实际去深入体会它的教育意义,寓言篇幅短小,语言简洁,结构单一,一般采用一事一理的写法,所以它的层次很清楚,它经常使用拟人、夸张、讽刺等表现手法。除此之外,在阅读童话和寓言时,我们还应注意学习童话和寓言中形象的比拟、恰当的比喻、精练的语句和丰富的词汇,来提高自己的阅读和写作能力。【模拟试题】多变的狐狸⑴很久以前,“森林学校”里有两个学生:野兔和狐狸。野兔学习很认真,它总是准确地回答老师提出的问题。狐狸的学习稍差些,所以,它一见到野兔,就很客气地打招呼,问一声好。野兔也总是以礼相答。过了几天,野兔由于生病,学习成绩下降,落到了狐狸后面。病好后,它就背上书包去上学。路上,它遇到了狐狸。“狐狸同学,你好哇!”野兔先向狐狸打了一个招呼。狐狸好像没听见,仍旧向前走。怎么了狐狸你不认识我了吗野兔跟上去问接着说我是你的同学野兔呀“谁知道你是哪里的一只野兔子,竟敢和我称同学,哼,走开!”狐狸不屑一顾地回答。野兔感到很委屈,它一声不响地来到学校,开始努力学习起来。⑼又过了几天,野兔的成绩又名列前茅了。这天放学后,野兔又遇到了狐狸。⑽“啊,野兔,你好呀,我是你的好同学狐狸。”狐狸毕恭毕敬地站在一旁,亲热地说。⑾但是,野兔走开了,它不愿再和多变的狐狸交朋友了。“落”字应选择读音(①lǎ②lǎo③luò)“背”字应选择读音(①bèi②bēi)“称”字应选择读音(①chèn②chēng③chèng)给画“”的段落加标点。按事情发展顺序给文章分段,恰当的一组是()⑴⑵‖⑶~⑻‖⑼~⑾⑴‖⑵‖⑶~⑻‖⑼~⑾⑴‖⑵~⑻‖⑼~⑾⑴⑵‖⑶~⑸‖⑹~⑽:;而引起狐狸多变的原因是:。找出文中的三个成语写在下面的横线上。野兔不愿和狐狸交朋友是因为:你从中在交朋友方面受到了什么启示?让冬天永远陪伴他每天下午,孩子们放学以后,总喜欢到巨人的花园里去玩儿。花园里长满了青草,开了鲜花,小鸟在枝头唱歌,孩子们在草地上欢笑。“我们多么快乐!”有一天,巨人回来了。他到财主朋友家里住了七年才回来。看见孩子们在花园里玩耍,巨人粗暴地吼道:“我的花园是我自己的花园,不准外人进来玩儿!”于是,他在花园的四周筑了一道墙,在墙上挂了一块牌子:“不准外人进来!”可怜的孩子再也不能到巨人的花园去玩儿了。放学以后,他们常常在高墙外转来转去谈论着美丽的花园和欢乐的往事。春天来了,别的花园到处是鲜花开放,到处是小鸟歌唱,巨人的花园仍然是冬天的景象。偶尔有一朵小花探出头来,看到牌子上的字,又缩回去睡觉了。只有霜和雪很高兴,它们嚷道:“春天不会来了,我们一年到头住在这里。”雪让地面穿上白袍,霜把枝头涂上银光。北风和它们同住,每天都要在巨人的花园里吼叫、横行几个钟头。巨人坐在窗前自言自语地说:“春天怎么来得这么迟?天气会变好吧!”可是,春天没有来,夏天也没有来。秋天给别的花园带来金色的果实,巨人的花园什么也得不到。上帝说:“他太自私了,让冬天永远陪伴他。” 。偶尔: 自言自语: ? ? 4.“偶尔有一朵小花探出头来,看到牌子上的字,又缩回去睡觉了。”这句话运用了的修辞手法。。蚂蚁和玻璃杯非常不幸,两只蚂蚁误入玻璃杯中。开始,他俩慌慌张张地在杯底四处触探,想寻一个缝隙爬出去。不一会儿,他们便发觉这根本不可能。于是,他们开始沿着杯壁向上攀登。看来,这是通向自由的唯