《自己的花是让别人看的》教案和反思.doc

《自己的花是让别人看的》教案和反思.doc《自己的花是让别人看的》教学设计学习目标有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。认识3个生字,会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姓紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。,读懂课文,有感情朗读。体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。课时安排1〜“花团锦簇”“姓紫嫣红”的画面第1课时一、谈话导入。1、 同学们,你们*中有谁到过国外去旅游?想不想了解异国他乡的风土人情?今天,老师带着同学一起到德国去领略一下德国的美景吧!(板书课题,齐读课题)2、 师:从题目的“让”字你体会到什么?(养花的人为别人着想。养花的人舍己为人。无私奉献的精神。)3、 接下来我们先来读一读课文,看看德国有哪些风俗习惯?二、初读课文,直奔主题,整体感知。1、 请同学们自由朗读课文,边读边画出生字新词以及优美的词语,难读的句子多读几遍。(学生朗读课文)2、 读完了课文,你想说什么?3、 是啊,我们中国人喜欢把花养在屋子里,而德国人却把花养在外面,他们自己养花是为了给别人欣赏,所以,季先生在重游德国时发出了内心的感叹。请同学们在课文中找出相关句子。(课件出示句子:多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)生(齐读):多么奇丽的景色!多么奇特的民族!(板书:奇丽?奇特?)4、到底德国有怎样奇丽景色,为什么德国是个奇特的民族呢?三、品词品句,深入探究。(-)(学习第二自然段)1、 我请第一、二组的同学读第二自然段,第三、四组的同学读第三自然段,边读或边听边画出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句。2、 读完了课文第二、三自然段,你有话说吗?同学们说得真好,大家读书读得很仔细、很认真。让我们一起进入文本,欣赏德国奇丽的风景吧!(课件出示词语:吃惊家家户户 花朵脊梁)师:谁来给我们读一读这些词语。3、 读着这些词语,你仿佛看到了什么?(因为德国家家户都养花。这是吃惊的原因之一。德国人养花不像中国人,他们喜欢把花养在外面,这是为了让别人看自己的花。这是第二个原因。4、 是啊!德国的确有着与众不同的民族风情,季先生之所以吃惊,是因为——(课件出示句子:家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。)(学生读以上句子)5、 德国人把自己养的花让给别人看,而在屋里养花的人看到是什么呢?什么是花的脊梁?德国人真奇怪,自己养的花却没法欣赏到花的美丽,为什么还要养呢?(课件出示对话)6、 我曾问过我的女房东:你这样养花是给别人看的吧!她莞尔一笑,说:“正是这样!”(师生分角色读对■话)“正是这样”中的“这样”指怎样?女房东为什么“莞尔一笑”?从女房东的笑,你看出了什么?这是什么描写?7、 谁能说出关于“笑”的四字词?(如:哈哈大笑、喜笑颜开、笑口常开、笑逐颜开、眉开眼笑、笑容可掬、笑里藏刀……)透过女房东这“莞尔一笑”,我们看到了德国人的不同寻常的民俗风情,那就是把自己劳动创造的美让给别人分享。让我们带着敬意再次走近女房东吧!(生再读对话)爱花的德国人在屋子里看到的只是花的脊梁,那么行走在街上的人们看到的又是怎样的一番景象呢?(-)(学习第三自然段)1、 请第一、二组同学朗读读课文第三自然段)2、 德国的街道给你留下什么印