大學通識教育的困境、反思與對策.doc

大學通識教育的困境、反思與對策.doc大擘通教育的困境、反思舆封策摘要:通遗^向剖析通^教育的概念、^程哉置、目榇以及通程的地位等冏题以及横向比段阈内外著名大擘的通^教育^施情况,封通^教育中存在的冏题逵行反思,业封通^教育概念的富忍知、^程地位、^程哉置、^程建哉、^程内容及教孥方式等方面的改革提出瞭切^的建^通^教育;哈佛模式;核心^程分G642,4文虞尤榇有害:A文章褊虢:1008-2972(2008)02-0112-03彳楚教育畿展的遗程看,暮棠教育的畤代已经遏去瞭。暮棠教育不具有燮向it撑性即真正i迷合某一镇域的擘生可能业不是的孥生,而的孥生侗人的喜好也可能在别的41域,道檬就彳楚大擘一^始就限定瞭擘生的自由畿展。通^教育刖刷J好相反,擘生有足豹的自由接躺到域以外的知M,而舆自己的典趣相契合的^程可能就是孥生爵来最有畿展前途的镇域,擘生可以彳楚中獴得更多的自我言忍知。彳楚某椒意羲上来一所大擘所^哉的通修^的全面性、合理程度、知^屑次能11琨其瓣卵次和弗资水平一、通^教育的内涵通号哉教育(GeneralEducation)源於古希月邕的自由教育或博雅教育(LiberalEducation),由人文主羲教育畿展而来。文^愎典畤期,意大利教育彳家弗吉袒奥(PietroPaoloVergefio)率先^述瞭人文主羲教育的理想,即培餐身心全面畿展的人。彳建教育的理想出畿,弗吉袒奥^人文主羲教育下瞭逼檬一侗定羲:它是一椒符合於自由人的僵值的,使得受教育者獴致德性舆智慧的,能唤起和畿展那些使人趟於高贵的身心的最高才能的教育。D逼一定羲带有澧厚的古典主羲教育色彩工棠革命以彳如伴随著暮棠教育出现瞭大量“罩视野”的受教育者,也就是考言式人、文明的野蜜人、高分低能的人。面封著技彳有和工具理性封人的宰制,20世会己以来,美、德、英、日以及羞湾、香港等教育先和地匾的大孥相^推出瞭以提升大擘生文化素餐、提高粽合素培餐健全人格舄目榇的“核心程"教擘it制,也就是通常所言胃的通^教育。拳略者黄俊像盲忍舄通^教育是一椒完成“人之嵬醒”的教育。“人之嵬醒”可以面的解弟箱一是相封於政治、文化、社畲、璟境而言,受教育者均具有僵先性,挺立心志,自作主宰,不再屈彳楚於人以外的客髓的宰制;二是相封於教育所能副造的^隙效益及其延伸效果而言,受教育者的人格的建立舆道德福祉的提升,更具有僵位性,也就是通^教育封人的真正作用在於E攵迪心智,噢醒心霰。雒然大俅封通^教育^程的富忍知,^程哉置,它的内涵和外延等方面仍然是仁者见仁,智者见智,没有统一的^法。但逼侗目才票是大彳家都比段言忍同的,通^的“通"是指^通,即通遏封不同孥视野去思考冏题,彳楚而建到不同文化和孥科^的^通。它以撅展擘生的知^视野舄目才票,以躺勤人的心;I舄指蜀科知的擘者,培餐^放融通的思能钩彳楚^陶的、跨孥科的培餐什麽檬的人是今日衡量高等教育水举的一侗面封市WW和技的需要,近代大擘出琨瞭暮棠化教育的趟势,业相鹰成立瞭大批罩擘科的校,均将知傅授、技街胡作舄教育的重黑占,而忽略瞭素^的提升和心霰的殷迪。畸形畿展的人、有IQ没EQ的人等都折射出通^教育在现代大擘教育中的重要性和必要性。一流大孥的建哉重中之重就是一流通^教育的建哉,蔓有具偷瞭一流的通教育,才能培育出一流的人才二、通^教育的现状中阈的通^教育起步段晚,就目前畿展的现状来看,很多高校把通教育富作是大孥教育中的转