《绿》教学设计.doc

《绿》教学设计设计理念积极倡导自主、合作、剖析学习方式。建设开放而有活力语文课程,培养学生自主学习能力,提高兴趣,自主发展。根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养整体提高。教学目标知识与能力 1、掌握圈点批注等读书动笔基本方法,养成读书动笔习惯。 2、品味课文语言风格,反复揣摩句子深刻含义。 3、感受文章所表达感情。 4、反复诵读课文,体会文中所蕴含哲理。过程与方法 1、指导学生通过诵读体会课文强烈感情。 2、对含义丰富一些句子反复揣摩,把握作者所要表达深层意思。 3、指导学生通过圈点批注等方法理解课文内涵。情感、态度与价值观理解作者对美好境界热情赞美与执着追求感情,培养自己热爱自然、热爱生活、热爱生命情感。教学重难点朗诵并品味文章美:生动语言,精巧构思,热爱自然,热爱生活感情;初步掌握圈点批注读书方法。教学准备教学设计,教学课件,多媒体,远程教育资源。教学方法诵读法合作交流圈点批注法写作练习等第一课时教学要点诵读感知课文,了解行文思路。教学过程一、情景导入欣赏几幅绿色美图(屏显),请同学浅述欣赏后感受。 1、学生回答后师激情导入:绿是生机,绿是希望,绿是生命。古往今来,“绿”始终是文人厚爱一种色彩。本单元四篇文章都与“绿”,有关,首先,我们随熟知朱自清先生一起去温州仙台梅雨潭边,去欣赏那里“绿”! 朱自清(1898―1948),现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦。原籍浙江绍兴,生于江苏东海,后随祖父、父亲定居扬州。其散文以朴素缜密,清隽沉郁、语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。代表作《荷塘月色》、《背影》、《桨声灯影里秦淮河》等。二、检查预习 1、掌握下列生字词(学生对照屏幕订正) 踞(jù)薄(bó)阴几绺(liǔ)棱(léng)角穹(qióng)尘滓(zǐ)皱缬(xié)什刹(shíchà) 明眸(móu)善睐(lài)挹(yì)掬(jū) 2、文章文眼是什么? 惊诧于梅雨潭绿三、整体感知听配乐朗读,注意要求 1、概括文章行文思路。(分层次,写层意,连层意) 2、本文结构上最大特点是什么? 学生回答后明确: 1、首先开门见山,一语点题;然后从几个不同观察点写梅雨瀑;再从多个角度描写梅雨潭绿;最后进一步深化文章主旨。 2、首尾呼应四、合作交流顺着作者行文思路,用自己喜欢方式读课文,思考: 1、文章如何写梅雨瀑?为什么要写梅雨瀑呢? 请同学阅读第二自然段,其余同学边听边思考。学生交流、回答、明确移步换景法写梅雨瀑。第一观察点:山边观察到:梅雨瀑第二观察点:梅雨亭边观察到:梅雨潭环境、梅雨瀑写梅雨瀑原因描写梅雨潭周围环境,交代梅雨潭绿成因; 描写“梅雨瀑”是用来作陪衬,以显出“梅雨潭绿”尤其令人惊诧。 2、作者用了“移步换景”写景方法,接下来他观察点移到了哪里,看到了什么景致,感受如何? 第三观察点:梅雨潭边观察到:梅雨潭绿对绿感受:醉人、奇异、似近似远集体朗读第三自然段,领略梅雨潭绿魅力。五、课堂小结本文开篇点题,然后“移步换景”,先远写飞瀑与梅雨潭周围环境,用“烘云托月”法写出自己惊诧于“梅雨潭绿”,这是本文描摹重点,最后,首尾呼应,突出梅雨潭“绿”给作者带来强烈美享受。六、布置作业著名教育家叶圣陶先生曾说过这样一句话:“文学鉴赏犹如采矿,你不