《金色的鱼钩》教学设计、评析与反思.doc

《金色鱼钩》教学设计、评析与反思教学内容: 选自北师大版语文教材六年级下册第6单元。教材剖析: 本单元主题是英雄,教材选编了5篇课文通过不同角度展现了英雄事迹。本篇文章是第二篇课文,以叙事为主,讲是长征途中感人故事。1位炊事班长牢记党嘱托,为照顾3个生病战士走出草地,而不惜牺牲生命故事,表现了红军战士忠于党、忠于人民与忘我牺牲革命精神。文章中运用了大量外貌、神态、语言、行为描写,突出了人物个性特点,指导学生阅读理解时,应把其作为重点。同时本篇课文较长,应该借助课文进一步提高学生阅读速度,提升学生阅读能力。学情剖析: 《你,浪花里一滴水》时,我对学生进行了调查,什么样人可以称之为英雄?我发现学生对于英雄认识仅局限于只有做出惊天动地业绩人才是英雄层面。针对学生思想上缺憾,我想在《金色鱼钩》这一课教学中给予学生必要指导,使学生对英雄含义能有更深、更广理解。 ,老班长所作所为对于生活在优越环境中学生来说可能无法理解。因此在教学中我设置了特定问题情境,以指导学生朗读为主,使学生受到忠于革命,舍己为人崇高品质熏陶,在读中感悟,在感悟中升华。教学设想: ,教学中不能面面俱到,这样内容显得零乱,使学生抓不住课文重点,学生理解课文内容,体会文章表达思想感情有一定障碍。基于这样考虑,我采取抓重点字、找重点句方法指导他们理解课文内容,以点带面逐步扩展到对全文理解,同时指导学生通过不同形式朗读把自己独特感受表达出来。既有个性张扬又有多元化比较与理解。 :接受任务――遇到困难――解决困难(做鱼钩)――发现秘密――永远离去,以老班长角度展示了故事主要内容,使学生沿着这条线逐步挖掘到文章主旨。教学目标: 知识与技能目标:借助课文进一步提高阅读速度,提升阅读能力。过程与方法目标: (1)理解课文内容,找出文中几种描写方法。(2)引导学生反复读课文找出描写作者感情变化语句。体会老班长忠于革命舍己为人崇高品质。情感、态度与价值观: (1)通过自读课文,深入理解课题“金色鱼钩”所蕴含意义。(2)在多种形式朗读中,体会文章所表达思想感情,理解鱼钩与老班长之间关系。教学重点: 借助课文进一步提高阅读速度,提升阅读能力。教学难点: 通过自读课文,深入理解课题“金色鱼钩”所蕴涵深刻意义。教学过程: 一、设置悬念,导入课文(大屏幕出示一段文字:他快40岁了,个儿挺高,背有点驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。) ,说一说这属于哪种描写方法? ? “老班长”。他是一位普通红军战士,他也是1位英雄,他曾经挽救了3位年轻战士生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。(板书课题:金色鱼钩。) ? (1)老班长与金色鱼钩有什么关系?(2)为什么说是金色鱼钩呢? 【评析:开篇设计老班长外貌描写语句既回顾了以往学过描写方法,又激发了学生读书兴趣,使学生迫不及待地去了解这位老班长是谁。同时课题与人物相背离引出了文章重点,使学生能有目地去读书。】二、初读课文,了解内容 ,我们会发现课文很长,还记得我们过去学过快速阅读课文方法吗?