《燕子专列》语文教学反思.doc

《燕子专列》语文教学反思文章来源教师范文吧课件《燕子专列》上周,我接受了中心对我们中层管理干部的课堂考评,当时我执教的是《燕子专列》第二课时。这课时的主要内容是通过品读课文,感受人们爱护燕子、人与动物和谐相处的感情。为了达成本节课的教学目标,我设计了这样两处探究:1、在燕子濒临死亡时刻,瑞士政府作出了什么决定?为什么说作出这个决定真了不起?2、居民们是怎样做的,从中你到了什么?小贝蒂是怎么做的,谈谈让你感动的地方。最后,设计了一个课堂练习,写一写你想对贝蒂说的话。上完之后,我有以下感受:成功之处:(一)、合作探究点设计得比较恰当。学生经过这两次探究,对文本内容理解得比较到位,而且这几个探究问题既能让学生认真思考,又能让同学们都有话可说。(二)、电子导学课件设计得比较详细,尤其是每一环节的指导比较细致。怎样读课文、怎样批画、怎样交流都有明确的提示。学生在学习的时候能做到有条不紊。(三)、小组合作学习的规范基本训练到位。经过一个多学期的培训,同学们已经能够按照“独学-交流-展示”的模式开展小组合作学习,每一个同学都能在组内,也能对别人的发言进行一定的。(四)、教学中关注了全体学生,突出了学生的主体地位。展示时既考虑了合作学习完成得最快的小组,也考虑了学习速度较慢的小组。课堂中我尽量把评价的机会让给同学,做到以评促学,以评促思。不足之处:1、朗读的训练不够充分,没有形成组间PK的氛围。这节课上,我的设计是将第三自然段作为训练朗读的重点段,通过读-评价-组间赛读的方式来进行。而在课堂中,因为时间的关系,我只是在评价之后让全班齐读了一遍就草草收场,没有达到训练的目的。2、学生的评价语言过于单调,不能做到评价具体化。当后一个同学(小组)对前一个同学(小组)进行评价时,往往都是公式化的“我认为XX说(读)得很好,我想补充一点”。听起来似乎有了一个评价,但实际上这样的评价是无效的。说得好,好在哪里;说得不好,不足之处是什么。只有学生说清楚了,才是真正的听清了别人的答案,并经过自己的思考之后的评价。这一点,我在以后的课堂中要及时地指导学生并进行适当的示范。3、课堂展示没有非常精彩的地方。各组都在按部就班地交流展示,缺少的碰撞。课堂秩序井然,但少了几分鲜活的灵气。这是一个值得我思考的问题:怎样在注重小组合作学习规范的前提下打造充满生机、趣味盎然的课堂呢?文章来源教师范文吧课件