大学生舞蹈美育教育的意义分析.doc

大学生舞蹈美育教育意义剖析德勒早在两百多年前就提出:美必须表现出它是人一个不必要条件。杰出教育家蔡元培先生也曾提出:以美育代宗教”倡议。在现实意义中,美育就是审美教育,是美学与教育学综合教育结果,它是塑造理想人格与优美心灵重要载体,使人类不断得到完善与美化。在提高全民素质社会大形势下,大学生舞蹈美育教育作为素质教育一个重要方面,越来越受到人们关注一、舞蹈与美育关系概述作为美育一种重要途径,舞蹈在精神文明中起着不可取代作用。舞蹈是美象征,舞蹈能够使人感受美,也能使人创造美。人们对舞蹈美感受首先是通过视觉、听觉、动觉等感觉器官感知。舞蹈美还要依赖于想象力丰富。因为有了视听动觉作用,舞蹈才会在人们头脑中留下深刻表象,使人们获得感性认识。当我们看《奔腾》时就会想象草原上万马奔腾景象,所以,舞蹈美是因为想象才变得更加丰富。“感人心者莫失乎情”,一支舞蹈只有具备艺术感染力才能够激起人情感,引起人美感。舞蹈美育就是抓住了情感,是满足人情感需求最好方式。作为审美主体修养,审美而不仅仅依靠概念形式,而是直接表现出对审美对象好、坏倾向,并能够通过剖析事物内在联系,达到左右情感效果,使人变得更加理性。笔者怀着饱满热情去感受舞蹈美,通过自身去理解、感受、想象等积极心理活动与剖析,实现对舞蹈作品真正理解。二、大学生舞蹈美育作用 。近年来,一些艺术心理学家研究发现,对于艺术家与在艺术这个特殊行业来说,形象思维、动作思维、想象力与直觉具有重要地位。近年来,对割裂脑研究发现,右脑主要负责形象、想象、空间关系、欣赏、情绪(包括音乐、美术、舞蹈等)等形象思维、情感活动与想象;而属于左脑管辖是书写、阅读、数学运算、言语、逻辑推理等逻辑思维活动。左脑是智力中枢,右脑是创造力核心。与此同时,右脑也是艺术中枢,因此进行艺术创作与开展艺术教育都有助于培养人创新能力。我国应试教育过度地开发左脑,而忽略右脑培育,其结果就是人们过度地偏执与个人成败得失,缺少创新,缺乏整体意识。美育培养,能够使人获得平与、宽阔胸襟与广阔眼界。爱因斯坦就是先用右脑,后用左脑。我国素质教育就是要同时开发人左右脑,对于大学生来说,不应该只注重基础知识与专业知识,还应该接触艺术、舞蹈等活动,使自己得到全面发展。大学生开展舞蹈美育,就能够激发右脑潜能,活跃大脑智力基因。 。开发了右脑功能就能够大大提高人智力水平,右脑功能开发少不了艺术教育或美育,这些是张秀华《开发右脑,智力倍增》一书中提到。智力基础是活动与动作,而开发智力与创造力是智育内容与目,因此培养与开发学生智力与创造力可以从舞蹈方面入手。我们可以认为,舞蹈动作与活动来是可以提高智力与创造力。素质教育就是培养受教育者创新欲望,最终目是实现创新与创造,然而创新包括知识创新、管理创新等。我们把形象思维与逻辑思维结合起来,从而可以达到不可预期效果。素质教育就是强调每一位受教育者都要把自己逻辑思维与形象思维融合起来,做一个有修养文明人,认真开发右脑提高创新能力。 。美国著名心理学家托尔曼一次智力测验方法是非智力因素来源。1528名智力超常天才儿童被托尔曼选拔,且进行了长达50多年追踪研究。经过多年研究,在这些儿童都进入老年后,托尔曼发现:这些智力超常儿童到中年或是老年以后,大多数人是有所成就,其中有成就人