如何形成立体教育合力的探索.doc

如何形成立体教育合力剖析早于1993年,《中国青年报》与《黄金时代》杂志相继发表了孙云晓《夏令营中较量》一文,文章叙述了中国与日本孩子在探险夏令营中不同表现。现摘录其中几点: ――中国孩子病了,家长来了,在艰难路段把孩子拉上车,回大本营睡觉;日本孩子病了,家长走了,只把鼓励留给发高烧孩子,日本孩子硬挺着走到底。――日本孩子背包装满了食品与野营用具;而中国孩子背包只有一点吃,饭来张口习惯,使中国孩子挨饿,最后靠别人支援,生存意识太差了。――日本孩子将用过杂物都用塑料袋装好带走,发现鸟蛋,马上用小木棍围起来,提醒大家不要踩;可中国少先队“小干部”只懂高喊“加油”,走一路丢一路东西。也许有人会认为文章夸大了事实,长他人志气,灭自己威风;也许有人会认为文章里提到只是个别现象,不能以偏概全,传统教育还是成功。我们身边不乏赖宁式好少年,也有独闯十六省11岁小女孩马宇歌这样小英雄。但我们无可否认,目前全社会在对青少年教育方式方法上存在着种种弊端。首先,在对青少年家庭教养方面,有几种常见失败教育模式:厌恶-娇纵式、厌恶-严格式、温暖-纵容式、溺爱-顺应式、讽刺-强逼式。在这几种教养模式下成长青少年,普遍表现出缺乏自信心及向上动力,独立生活能力差,依赖、任性,难以与同伴相处,少数有自杀倾向或易遭意外,也有常会发展为少年犯罪者。其次,在学校教育方面,也存在一些失败施教形式:掩护-偏袒式、求全-苛责式、歧视-体罚式、纵容-放任式。这些施教形式会使青少年丧失自尊心、自信心,从而自暴自弃,导致师生关系走向对立,引致矛盾激化,甚至愈演愈烈。另外,当今社会环境,对青少年健康成长也造成了不同程度影响:宣传媒体对青少年“腐蚀”,如传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等音像制品、图书、报刊、电影、网络等,令他们深受其害;一些不适宜青少年活动场所,如游戏机室、营业性歌舞厅、酒吧等,对青少年大开绿灯,而有关主管部门却未能采取有效措施进行立例管制,依然可以见到青少年来去自如身影;还有一种是父母离异,孩子缺乏关爱而走入迷途。“望子成龙,望女成凤”是每一个为人父母心愿。而我们只停留在“望”字上,由于怕孩子受苦,而过多地呵护;或只重视孩子学习,而忽视了体育、德育等方面培养,这样培养出来孩子娇气,缺乏自立能力与吃苦精神,成了书呆子,或是目空一切,唯我独尊。可这板子又该打在谁屁股上呢?寻找一条成功教育途径,已成为刻不容缓课题。用孙云晓话说:“全球在竞争,教育是关键。假如,中国孩子在世界上不具备竞争力,中国能不落伍?”并非是危言耸听,但能给我们带来多少启示呢?针对家庭、学校、社会在对青少年教育上存在种种弊端,应找出各自施教支点,而三者间又应加强相应联系,形成立体教育合力。在家庭教育方面,父母是青少年第一任老师。日本心理学家诧摩武俊研究表明,父母教养态度与方法,对孩子性格形成具有深刻影响。无规矩,不成方圆;有约束,方能成才。对孩子决不可纵容,管教才是爱孩子关键。有效管教必须恰当地运用一些基本原则,如果父母能掌握好,并能运用自如,这些原则将会帮助父母达到管教目。这些应遵循原则有:始终一贯性、父母态度要一致性、管教方式必须与孩子年龄相适应、奖惩及时性、对孩子要有真诚爱与互相信任、避免管教或爱走向极端等。除此之外,作为父母,还应时刻注意掌握好教育契机,才能收到事半功倍效果。学校是培养青少年大熔炉,学校教育在青少年身心发展