如何有效的进行小学汉语拼音教学.doc

如何有效进行小学汉语拼音教学汉语拼音是认读汉字与学习普通话工具。进行汉语拼音教学,使学生掌握汉语拼音,对于提高他们语文水平有十分重要作用。但是汉语拼音学起来比较枯燥,罗马字母对中国孩子来说也显得陌生,不易掌握。加上学生讲粤语方言居多,学起普通话来更加难。怎样进行汉语拼音教学,怎样从刚入学学生年龄、心理特点与教材实际出发,去引导、帮助学生,调动学生学习积极性呢? 一、激发兴趣,引导学生积极参与拼音学习“兴趣是成才起点”,“是最好老师”。它在人生活与学生智力开发方面具有重要意义。兴趣是儿童感知事物、发展思维内在动力。没有丝毫兴趣强制性学习,将会扼杀学生剖析真理欲望。只有激发了学生学习兴趣,才能更好地使学生学好拼音、用好拼音。拼音字母是抽象符号,刚入学儿童要在三周时间里记住符号形象与正确发音是有一定困难。为了使学生积极而有趣地学习掌握声母、韵母、声调,可以采用游戏、自编儿歌、口诀等教学方法。利用实物、自制图片、录音等学生喜闻乐见形式进行教学,使教学内容具体化、生动化、形象化。着力于激发起儿童学习主动性与积极性,让儿童在轻松愉快气氛中学到知识、获得能力。(一)结合游戏开展愉快教学游戏具有娱乐性,可以消除儿童紧张感受,容易激发他们学习兴趣。游戏具有竞争性,能引起儿童高度注意,做游戏正合儿童活泼好动、好奇要强天性。因此,用游戏法教汉语拼音能收到较好教学效果。一年级学生入学还保留不少幼儿园阶段特征,要充分利用他们对游戏兴趣,有目、有计划采用游戏形式,引起学生学习兴趣,增强学习动力,巩固新学知识。如采用“采蘑菇、摘桃子、降落伞、踩地雷、找朋友、小邮递员传信、开火车”等一系列游戏,让他们寓学于乐。(二)编写儿歌记发音儿歌特点是工整押韵,琅琅上口,浅显易懂,很适合儿童语言特点。在拼音教学中,编写一首首儿歌,学生边读儿歌边拍手边识记,学起来生动活泼。儿歌编写不是教师一个人事,在教师引导与启发下,学生创作欲望很高,学生作品生动活泼、富有新意。在创编儿歌过程中,学生语言与思维能力同时得到了发展,并且初步尝到了成功喜悦,增强了学好语文信心。 23个声母,有外形很相似,对于分辨能力较差一年级学生来说,更容易弄混,把学生熟知事物编入声母儿歌,使抽象思维形象化,有助于学生记忆。如教学声母n与m,就可以用自编口诀:单门n,双门mo此口决既帮助学生记住了发音又记住了字形特点。二、倡导自主、合作学习,为学生奠定综合学习基础在教学活动中,我们以学生为主体,充分地利用教材资源,通过各种教学方式,促使学生自主地学习汉语拼音,培养学生自主剖析能力,养成自主性学习习惯。(一)与教材深交,激发自主学习意识汉语拼音是掌握识字一把金钥匙,但它是一套抽象符号,在冗长拼读中,儿童学起来枯燥乏味。人教版实验教材中汉语拼音部分充分体现了课程标准所要求综合性、科学性、启发性等特点。教材中安排了意境优美情境图,把学习内容进行了有效整合。因此,与其一遍遍地要学生读、拼、写,不如把主动权交给学生,充分利用教材中情境图,让他们主动地发现,创造性地学习,体验成功快乐。(1)联系图画想象。教材中情境图多以字母形状呈现,学生通过“找一找、想一想”,加深了对字母印象。如,在教学“gkh时,学生就说“g”就像与平鸽嘴里衔着那个橄榄枝;“k”就像两只小蝌蚪在吃水草;“h”就像小朋友喝水时坐椅子。而且还有学生自编了儿歌来记忆字形:“一只