【初中语文名著阅读研究性学习开题报告】.doc

【初中语文名著阅读研究性学习开题报告】文章摘要:“初中生要学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著.”可见,,处于浅阅读阶段,一如大众……初中语文名著阅读研究性学习开题报告武夷山星村中学钱明霞一、课题研究的背景、目的和意义及国内外研究现状(一)课题提出的背景《语文课程标准》提出阅读要求是:“初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受.”,存在的主要问题是面窄、时间短、量少、不得法,每天阅读时间少得可怜,40%的学生平均每周阅读3小时以上,20%的学生平均每周阅读2小时以上,25%的学生平均每周阅读1-2小时,甚至还有15%、冰心、老舍、曹雪芹、吴承恩、施耐庵、安徒生、格林这几位作家的作品,阅读过的学生所占的比例较高,但我们了解到,其实,对于这些名家,他们也仅仅看过少量的几篇文章,,对于一些外国作家,,学生的阅读面较为狭窄,,:“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风.”课外阅读,在学生面前展现了一个闻所未闻,,热爱生活;它召唤学生张开思考的风帆,在书海中遨游;它启迪学生仰以察古,俯以观今,寻求信仰的力量、精神的支柱;它引导学生获取知识,发展个性,建立自己的知识结构.《语文新课程标准解读》:“初中生要学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著.”可见,,处于浅阅读阶段,一如大众对影视作品的需求,追求故事情节的波澜、跌宕起伏,让自己知道的故事比较多,从而多些生活谈资;再者获得些心中有却不甚明朗的理性认识,,构思技巧,遣词造句,谋篇布局等比较专业的阅读要求,,、,就是在大量的阅读中既训练思维,增长心智又接受美的熏陶和浸染,,即作者是怎样想的,把握他的思维脉搏,,,品味美,沐浴美,,,我、周秀华、曾岚岚三位教师确立本课题并在所任班级实施,期望能够对学生有所帮助.(二)课题研究的目的和意义新《语文课程标准》把中学生的课外阅读,“九年课外阅读总量达到400万字以上”与此同时,也带来了如何提中学生名著阅读质量的新难题,因此,加强中学生名著阅读的