学生心理素质教育初探.doc

学生心理素质教育初析 。对于心理素质定义,专家们看法各有不同。王希永等人认为:所谓心理素质是指在先天与后天共同作用下形成人心理倾向与心理发展水平。心理素质作为一个普遍概念,具有丰富内涵与外延。就其内涵而言,心理素质所反映是人在某一时期内心理倾向与达到心理发展水平,是人进一步发展与从事活动心理条件与心理保证。就其外延而言,心理素质包括人们所有心理活动过程与心理活动结果。肖汉仕教授这样解释:心理素质是指人心理过程及个性心理结构中所具有状态,品质与能力之总与,其中包括智力因素与非智力因素,在智力方面是指获得知识多少,也指先天遗传智力潜能,但我们主要强调心理潜能自我开发与有效利用,在非智力方面,主要指心理健康状况好坏,个性心理品质优劣,心理能力大小,以及所体现出行为习惯与社会适应状况。从上述专家对心理素质概括可以看出:人们在对心理素质进行概括、剖析与评价时常常使用人格、个性、心理品质等概念,这些概念同心理素质具有相同或相近含义。可以这样认为,这些概念是从不同角度,在不同层次、不同范围内对心理素质不同表达方式。其实它们之间具有明显区别,不能等同或替代。人格、个性这两个概念是集合概念,而心理素质是一个非集合概念。因此心理素质是以人自我意识发展为核心,由积极、与社会发展相统一价值观所导向,包括认知能力、需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等智力与非智力因素有机结合复杂整体。 。情商(EQ)又称情绪智力,是近年来心理学家们提出与智力与智商相对应概念。它反映出一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡能力,是衡量人非智力发展水平重要指标。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面品质。以往认为,一个人能否在一生中取得成就,智力水平是第一重要,即智商越高,取得成就可能性就越大。过去,人们更关注孩子智商,关注孩子观察力、记忆力、思维能力、想象能力等,大多数父母都想给孩子提供更多机会,让他通过学习开发智力,认为孩子越聪明,成功机会就越多。人们付出了很多努力,也取得了成果,但在一代比一代更聪明同时,情感与社会技能却在急剧下降。在精神健康等方面,今天孩子在许多方面都不如上一代。比如:美国近15年统计,儿童与少年忧郁症增加了近千倍,来自保护儿童基金会一组统计数字呈现出:每天有6名儿童自杀;有342名18岁以下少年犯暴力罪被捕。这说明心理素质不是随着智力提高而提高,而情商对孩子心理有着莫大影响。 、新时期,科技飞速发展,全球经济一体化,这就使得他们心理发展具有明显时代特征。另外,这一时期他们心理发展水平正处在由幼稚迅速走向成熟过渡阶段,这就使得青少年学生心理发展又呈现出鲜明年龄特征。由于心理素质不高,在校学生不少人存在着不同程度心理问题,表现为:部分学生正义感淡化,自我控制与承受逆境能力较差,遇事容易走极端等,严重甚至精神失常,自杀现象也偶有发生。有资料显示,对在校三个年级学生心理调查结果发现,%同学存在着不同程度心理问题。在各种各样心理障碍中,%,%,存在恋爱、%,因家庭经济困难与就业压力引发问题占33%。由此可见:人际交往不适困惑心理、就业压力造成过分担心心理、缺乏自信心与学习紧张心理,