当今社会飞速发展.doc

当今社会飞速发展.doc数学学科与信息技术的整合摘要:把计算机技术有机地融入到教学中——就像使用黑板、粉笔一样自然、流畅,才能更好地适应时■代的要求。《数学课程标准》所指出的,我们不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动;我们不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想象、来代替学生对数学规律的探索。关键词:数学课程、信息技术、整合。当今社会飞速发展,以多媒体和网络技术为核心的信息技术的正逐渐渗入人们的生活,改变着人们的生活方式、工作方式和学习方式,也对教育产生了深刻的影响,显然,计算机作为信息时代的主要载体,在素质教育中占据了极其重要的地位。加强信息技术与其他课程的“整合”,对于实施素质教育,培养创新人才具有重要意义,在小学,数学学科是主要的学科之一,数学教师就必须进从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学,把计算机技术有机地融入到教学中——就像使用黑板、粉笔一样自然、流畅,才能更好地适应时代的要求。基础教育《数学新课程标准》明确指出:数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机,对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。数学,是抽象性、逻辑性很强的一门学科。而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,运用多媒体等信息化手段,可以使教学形象生动,使学生感知鲜明,印象深刻,可以使抽象的知识具体化、形象化,便于学生的理解和接受。如何深入进行数学教学与信息技术的整合?我认为:数学教育的灵魂是数学思想与方法的教育,所以在思想与方法的层面上的整合,才是信息技术与数学课程的深层次的整合。这种整合使信息技术成为数学教学设计的一个有机组成部分,这种深层次的融合可以使教师的教学能力获得突破性的进展,取得更好的教学效果。多媒体技术以其形、声、景,动静结合等生动多样的表现形式,以及大容量、超时空、易接受等特点,,可以优势互补,事半功倍下面谈谈自己在数学教学与信息技术整合的体会。一、数学与信息技术的整合的形式1、数学内容与信息技术的整合。华罗庚曾经说过,对数学产生枯燥乏味,神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。传统的数学教材,是很多教育专家和数学教育工作者长期的辛勤劳动的结晶,是数学知识的重要载体,但不可避免也有一定的局限性。当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容,由于教学大纲和教材编写的限制,很难在教材中反映出来。我们可以利用信息资源跨越时空界限的特点,将信息技术融合到数学学科教学中来,充分利用各种信息资源,与数学学科教学内容相结合,使学生的学习内容更加丰富多彩,更具有时代气息、更贴近生活和现代科技;同时也可使教师拓展知识视野,改变传统的学科教学内容,使教材“活”起来。2、信息技术与数学学习方法的整合。当前,教育仍存在学生学习方式较单一、被动,缺少自主探索、合作学习,独立获取知识的机会等现象,不符合时代的发展和实施素质教育的要求。信息技术与数学教学的整合,使我们可以利用信息技术教育的优势,充分调动学生认识与实践的主观能动性,让学生真正成为数学学习的主人。教师不再是信息的主要提供者与学习