自己的花是让别人看的.doc

自己的花是让别人看的》第一课时教学目标:1、认识3个生字,会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语的意思。2、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段,积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景特点,感受德国街头的绮丽景色教学重难点:,读懂课文,有感情朗读。,感受德国街头的绮丽景色【课前准备】搜集有关德国的风景资料,准备多媒体课件一、谈话导入新课1、(课件出示)了解作者。今天让我们一起来学习这篇课文。生齐读课题,强调谁的花是让谁看的,生再读课题。2、读了课题,你有什么疑问?(生质疑课题)让我们去文中寻找答案吧!二、初读课文,整体感知1、(课件出示)自学要求:用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,难读的词语、句子多读几遍。边读课文边想:作者先后几次来到德国?德国给他留下了怎样的印象?2、学生自由朗读课文。师:从刚才同学们的读书中,老师发现有几个词特别难读,我们一起来看看。3、检查自学情况。(1)出示生字词:脊梁莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味指名读、齐读。教师随机指导。(2)理解词语。“莞尔一笑”谁能说说“莞尔一笑”是怎样的笑?指名做个“莞尔一笑”的样子(微微地一笑,多用来形容女性。)(3)指导书写。强调“脊”的笔顺(板演-范写)、“脊梁”的读音(轻声)、“锦”、“暇”的偏旁(找形近字);强调“暇”是与时间有关,是日字旁。强调:读书呀要字正腔圆,请同学们一起读,一个词语读两遍。(4)交流:作者先后几次来到德国?德国给他留下了怎样的印象?师:是啊,我们知道我们中国人喜欢把花养在屋子里,而德国人却把花养在外面,他们自己养花是为了让别人看的,所以,作者再重游德国时发出了内心的感叹。请同学们在课文中找出作者感叹的句子。引导学生说出课文中的句子:多么奇丽的景色!多么奇特的民族!(课件出示)板书:奇丽(景色)奇特(民族)三、细读课文,领略风情。过渡:那么到底是一番怎样奇丽的景色,是一个怎样奇特的民族呢?让我们一起跟随着季老先生来到德国,来领略一下德国那美丽的景色,那异域之风情。(一)养花奇特(出示课件)请同学们快速默读课文第二自然段,用“—”画出哪些句子让作者感到吃惊?1、学生默读课文第二自然段师:刚才我看见了许多同学都把有关的句子划上了记号,现在谁先来说一说?2、学生汇报,交流:(出示课件)家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。3、请同学们自己读读这三句话,然后完成练习。课件出示:在中国();在德国()。在中国();在德国()。在中国();在德国()。4、交流小练笔,师生共同评议。师:通过练习比较,我们发现了德国养花的不同之处,怎么不令作者感到吃惊呢?5、随机理解“脊梁”。“脊梁”是什么?(学生演示摸背)那“花的脊梁”是指花的什么,(生答)。师用一朵花演示(花儿朝外,脊梁朝内;花儿朝内,脊梁朝外)而德国人的花朵都是朝外开的,在屋子里只能看到花的脊梁,他们把最美的花让别人看,这是多么令人吃惊。6、同学们都发现了吗?课文中还用了三个“都”,老师把三个都字都用上了(红色)并且一个比一个(大),更加说明了什么?(更加说明了作者越来越吃惊)师:德国人养花和我们确实不太一样,那我们带着