对农村初中学生厌学现象的思考.doc

对农村初中学生厌学现象思考在科学技术知识日新月异飞速发展时代,成人都在千方百计地学习深造,唯恐成为这个时代“文盲”或落伍者。而作为未成年学生,他们拥有着无比优越条件去学习。然而,现在有许多初中学生对学习抱有无所谓甚至厌恶态度。据笔者对928名农村初中学生调查结果表明,有742人有或曾有厌学现象,因而由此引发并发症如不认真写作业、上课睡觉、迟到、旷课、不参加考试、敌视教师等现象也较严重。从多方了解表明,厌学是目前学生中最普遍、最有危险性心理障碍。笔者在农村初中一线教学多年,认为初中学生厌学原因有以下几点: ,学生期望值落差太大很多学生,甚至可以说绝大部分学生,在小学阶段因为学习科目少,学习任务较为轻松,所以每科成绩大多都在90分以上(优秀),非常有成就感。因此,他们对读好初中也是信心百信,对自己期望很高,认为自己在中学一定也能出人头地,鹤立鸡群。但实际上,由于课程增加、学习任务重等原因,经过一两次期考后,许多学生发现自己付出了很多,成绩却在班上毫不突出,便开始对自己失去了信心,自卑心理不断增强,对学习也变得灰心起来。这是付出与收获落差太大,让学生产生了自卑感受,从而产生了厌学心理。 ,学生自我意识未能得到满足现在农村家庭,以一两个孩子居多,因此,大多学生得到是“小公主”“小王子”待遇,极少有吃苦耐劳与挫折经历。再加上现在教育系统、全社会都在强调学生安全,学生外出参与社会活动机会就更少了,很多学生仅有一些简单自理劳动能力而已。进入初中后,一个班大都五六十人,班主任一个人不但要正常去上课,还要教学生如何食、宿、与室友相处等,可以说,初中班主任既当爹又当妈,在这样高负荷工作状态下,要把学生照顾得很周到,简直比上天还难。如此一来,学生心理较为强烈受重视渴求得不到满足、受关注期望也得不到满足,可想而知,他们“自我”没能受到应有关注,时间长了,自然会产生厌学心理。 ,殃及无辜学生有一些家长,开头对自己孩子还是有点希望,经几次考试后,了解到自己孩子成绩差,又不时违反校纪校规,便认定自己小孩努力也无用,于是开始放任自流,只希望小孩读完初中三年混个毕业证就OK,助长了学生厌学情绪;另有一些家长,看到自己孩子成绩较好,于是“望子成龙”“望女成凤”心切,对自己子女寄予高期望与高要求,回家不准玩儿,假期送到县城参加辅导班,千万百计为小孩创造条件学习文化,提高成绩,其他活动免谈,这样“溺爱”给自己孩子增加了压力。可以说,家长因没能对自己孩子有一个正确定位,期望值过高,最终产生一些不当做法,而这些做法,让他们不能接受,从而产生逆反心理,厌学情绪也就滋生了。 ,让学生感到目标遥不可及,从而厌学有教师素质较差,急于求成,恨铁不成纲,对学习较差学生讽刺、挖苦,体罚或变相体罚,甚至把他们当成累赘、多余,弄得师生关系冷淡;学生则讨厌老师、恨老师,进而厌恶学习。学校作为学生“家”,拼命追求升学率(这也是上级逼)而增加上课时间,天天如此,学生不厌烦才怪呢!换位一下,假如教师也像学生这样,哪受得了?不疯了才怪!难怪学生把学校说成了“少管所”,他们是“小犯人”。学生在教室时间过长,因忍耐力不够而厌学,这是其一;其二是学校为了追求升学率,过多地奖励教学教得好教师,成绩越好,福利越多,并向教师传达“一俊遮百丑”“不管白猫黑猫,抓到老鼠