任妮妮《地震中的父与子》教学设计.doc

基本信息学科语文年级五年级教学形式教师任妮妮单位灞桥区桥梓口小学课题名称地震中的父与子学情与教材分析一、学情分析要点:、或通过访谈、提问、问卷调查、摸底测试、布置预习等方式了解学情;:主要分析学生学习新知识的认知基础(包括知识和能力基础等);:学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰;、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。二、教材分析要点:知识结构或新旧知识的关联,重点、难点、关键点等。学情分析:本班学生理解力相对较好,但口语表达方面有所欠缺,因此在教学过程中注意学生口语能力以及自主学习的能力,更好地培养学生独立学习的能力。教材分析:《地震中的父与子》课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲不顾自己的生死,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出了儿子和儿子同学的故事,谱写了一首父子情深的颂歌。整篇文章字里行间充满着浓浓的父爱,所以我在教学中,力图创设情景,引导学生走进文本,与文本、作者进行心灵对话,在品味文章的同时,深深的感受文中那浓浓的父爱!本课共需要二课时,第一课时理解难懂的词语,理清文章脉络,让学生找出感动自己的句子,第二课时主要从动作、语言、外貌三方面深刻理解课文,同时升华主旨思想,感受父爱!、.能力目标、情感态度与价值观目标;:主语是学生(可隐去);谓语是知识能力目标的动词(了解或知道,理解或领会,能够或掌握等);。例如:理解某个概念,能够举例说明。常规目标:认识9个生字,会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。朗读课文,感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。二维目标:积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2、学习作者的表达方法,并尝试运用这种方法写一写自己的父母。教学过程与方法(从导入到结课的步骤,含所采用的教学方法、手段,以及教具、学具、资源等)第二课时:创设情境,导入新课。(预设2分钟)观看美国洛杉矶大地震的视频。板书课题,强调“震”的写作技巧。复习词语,了解文章大意。(预设3分钟)小组合作交流,体会感悟父亲的了不起和儿子对父亲的无比信赖。(预设30分钟)体会父亲的了不起:(预设15分钟)回顾前面学过的阅读课文的学习方法。三读学习法:速度-精读-悟读。具体到这篇课文,我们的三读学习法是这样的(大屏幕出示“阅读提示)一生读阅读提示。小组合作学习