地震中的父与子》教学设计与教学反思 贺艳妮.doc

《地震中的父与子》教学设计与教学反思 贺艳妮基本信息课题人教版小学语文五年级(上册)第六单元第一课 17. 《地震中的父与子》作者及工作单位贺艳妮(西安市灞桥区电力小学) 教材分析《地震中的父与子》是义务教育新课程标准实验教科书人教版语文五年级上册的一篇讲读课文。该组教材围绕“父母之爱”专题, 选编了 4 篇课文。本课作者按事情发展的顺序, 记叙了 1994 年美国洛杉机大地震中,一对“了不起”的一对父子感人的真情故事,歌颂了伟大﹑无私的父爱。从中, 阐明深刻的道理:“一个人, 无论遇到什么困难,都要有坚定的信念,这样才能战胜困难,获得成功。”学情分析本班学生积极活跃,踊跃表现。能够主动参与到课堂活动中来,气氛活跃。但是,部分学生语言组织能力比较差,在教学中要注重培养学生的语言表达能力与语言综合运用的能力。教学目标一、知识与技能: 1 、通读感悟,认识本课生字. 生词。 2 、运用“从内容体会思想”的阅读方法,体会含义深刻的句子。 3、有感情的朗读课文, 通过语言、动作、外貌描写, 体会人物内心情感的变化。二、过程与方法: 1、通过“读、说”的方法, 让学生深刻理解父与子的“了不起”。 2、学习文中运用语言外貌和动作描写塑造人物的写法,体会伟岸的父爱。 3、开展一次小练笔,促成“写”的能力培养。三、情感态度与价值观: 结合自己的生活经历讲父爱故事, 体会父子之爱的伟大力量。“正是父子间的彼此信任,创造了爱的奇迹。”教学重点和难点教学重点: 有感情地朗读课文,通过语言、动作、外貌描写,体会人物内心情感的变化。教学难点: 运用“从内容体会思想”的阅读方法, 体会伟岸的父爱。理解“不论发生什么,我都会和你在一起。”在全文中的特殊意义。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、联系生活,谈话导入。同学们, 你们好! 去年的 5·12 大地震,震惊了所有人的心灵。相信你们一定还清楚的记着当时的地动山摇、眩晕与混乱吧! 今天我们来认识一对《地震中的父与子》, 品读父亲是以一种什么样的方式去表达他伟大的爱的,儿子又从这伟大的父爱中得到了什么样的伟大力量。二、感悟课文,质疑解读。 级大地震。“30 万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。”地震后,混乱中一位父亲冲向学校,他看到了什么? “那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教师要充分调动每一位学生的学习积极性, 引导 1开始的启发提问,由于学生对地震有亲身感受, 所以能争先我始终把激发学生的学习兴趣, 调动学生的积极主动性放在首位。教学设计意图:旨在让学生将内教学楼,已变成废墟。” ,体会人物的动作和心理。他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子! ”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话: “不论发生什么,我总会跟你在一起! ”他坚定地站起身,向那片废墟走去。对比,思考:不同于他人,父亲选择坚定地走向废墟,他要干什么? 5—— 10段中的对话,把握语言描写中的人物形象。闭上眼睛想一想自己如果出在当时的情景当中,你会怎样做?可以把自己想象成各种角色(父亲、儿子、警察、……),来体会当时他们不同的心情。然后,以小组为单位编排课本剧,要注意不同人的语气、语速和动作。有些人说: “太晚了,没有希望了。”“谁愿意帮助我? ”消防队长说:“太危险了,随时可能发生大爆炸,请