《逃家小兔》阅读指导课教学设计.doc

《逃家小兔》阅读指导课教学设计赵美英 广平县广平小学设计理念:本课用图画和文字共同叙述一个完整的故事,透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事,符合儿童阅读的特点和习惯。阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中,孩子的情感受到陶冶,:1、尊重儿童读书的主体性。儿童是阅读的主体,不同孩子阅读相同的文本也会有各自不同的感受体验。教师必须尊重孩子独特的阅读感受,决不要压抑孩子的奇想与乐趣。 2、关注量的积累,引导博览群书。没有量的积累,即使篇篇是精品,孩子也难以形成良好的阅读修养。新课程要求低段孩子的课外阅读总量为不少于五万字,因此,要大力提倡博览,提倡广读书、读整本书、读整套书,将课内阅读与课外阅读结合起来。 3、立体育人,提升精神境界。好的故事不仅仅在讲述一个故事,同时也在帮助提升孩子的观察力,丰富他们的想象力,更能提升他们的精神境界。当阅读把快乐带给儿童时,就把无可估量的巨大精神财富带给了他们,就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。阅读目标: ,让学生感受到无私而伟大的母爱。2、指导学生根据故事情境想象练说,并复述完整的故事。培养学生的说话兴趣和阅读理解能力。3、引导学生把观察、想象与阅读经验相结合,学编浅显的童话故事,发展学生的想象力和创造力。阅读重难点:1、重点:在情境中让孩子展开想象,让孩子根据图画创编故事。2、难点:学生自由发挥想象力,想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么,并在此过程中领悟伟大的母爱。阅读准备:多媒体课件句式卡片阅读教学设计一、猜谜激趣:亲爱的孩子们,你们喜欢猜谜语吗?耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。大家猜猜是什么?(兔子)今天,老师给大家带来一个有关小兔子的童话故事,它来自一本故事书,想不想听?好,让我们一起走进这精彩的世界吧!(出示PPT)二、图画猜想,走进故事1、导入故事引导学生看图,观察图上有什么?进一步进入故事话题:这么漂亮的家里小兔子是否愿意在家呆着?如果是你你会吗?根据学生回答引出课题——《逃家小兔》讲解作者,美国作家玛格丽特怀兹布朗2、走进故事这只调皮的小兔要离家出走,妈妈会怎么办呢?如果你是小兔会逃到哪里去?如果你能像孙悟空一样有72变,你想变成什么?三、讲解故事体会妈妈的爱(一)指导学生学习故事小兔子逃走了,妈妈当然要去追了,想不想知道故事中的小兔子变成了什么?出示PPT,指导学生观察,你看小兔子变成了什么,这条鱼全身是白的,鱼鳍背上是黑的叫“小鳟鱼”跟老师读“小鳟鱼”。思考下面问题:1、小兔子的心情是什么样的?2、齐读用自己的心情去读,思考妈妈要是听到这句话,应该怎么办?同学们帮帮想办法(各抒己见)3、小兔子变成小鳟鱼,妈妈要用什么把它调上来?(红萝卜)出示PPT表扬猜对的同学。4、齐读,要有气势。5、分角色读,男同学读小兔子,女同学读妈妈。小兔子是不会上当的,淘气的小兔子还是要变,他将会变成什么呢?二)、出示图画一起讨论,继续学习体会1、这只顽皮的小兔子开始又像孙悟空一样变变变了,,,,(出示图画)这下糟糕了,你们能不能帮兔妈妈想想办法呢