教学心得用爱浇灌孩子的心灵.doc

教学心得用爱浇灌孩子的心灵梁礼礼作为一名老师,爱学生是基本要素。这个爱字可不要随便说出口。爱学生,就要随时随地了解学生的感受,善于站在学生的角度去考虑问题、解决问题。此时,你不仅是一位老师,还是学生的朋友。我们不仅以老师的身份,更多的是以朋友的身份跟她们交流。在教育工作中,不仅要以身作则,身教言传,而且要推心置腹、谆谆善诱,这样才有利于对学生的教育和转化。老师对学生的爱往往会收到意想不到的效果。尤其是一些后进生,大多比较自卑,假如他们处处能感受到老师的关心和爱护,能成为他们进步的动力。我们可以经常和他们谈心,关心他们的学习和生活,让他认识到做父母的艰辛,作为子女的应该要懂得孝顺父母。或者经常在课堂上让他们回答一些显浅的问题,并及时表扬鼓励,让他们觉得有成就感,从而找到学习的乐趣。经过内心的引导,爱心的牵引,让他们感觉到他们并没有被放弃,他们也是独特的,闪闪发光的,这样的话,他们的进步也是显而易见的。一方面,作为班主任要“忌偏”,善用教育方式。一般而言,班干部、女同学会很让人放心,她们不会令人心惊胆跳,令人操心,班主任可能就会偏爱她们多些,很少批评她们。尤其是班干部,他们好胜、自尊心强、脸皮薄,若违反课堂纪律,老师一个眼神,他就知道改正,无需教师批评。而一些男生则不同,老师谈话批评,一次又一次,有时还明知故犯,老师不得不经常提醒他们。这样看来,老师可能就偏心了。一些孩子会误解老师的苦心,这时作为班主任的我们应及时和他们谈心,让孩子们明白老师的用心,只有这样我们的师生间关系才会更融洽。所以班主任工作最忌“偏”,厚此薄彼。因为我们所面对的是一颗颗有待我们去描绘的童稚的心。他们同样渴望关心、爱护,同样渴望受到重视。对学生而言,班主任是教育过程中最直接,最有象征意义的对象。他们不能理解,接受老师对自己的冷落、批评,却又不知如何改变。他们往往会采取消极对抗的态度表示自己的不满,这就与我们班主任工作的目的相背而驰,离题千里了。要处理好这个问题,班主任就应做到公正严明,一视同仁,不偏不倚。俗话说:“十个指头伸出有长短。”我们不能用一个标准,一把尺子去衡量所有的学生,必须用发展的观点,客观的目光去对待每一位学生,做到以正取信,以理服人,以德治班。在“忌偏”的同时班主任还必须学会倾听、观察,如何谈话、管理、处理突发事件,更重要的是要懂得赞美。第一,倾听的艺术。沟通是双向的。我们并不是单纯地向别人灌输自己的思想,我们还应该学会积极的倾听。倾听的能力是一种艺术,也是一种技巧。首先要表示出诚意。听就要真心真意地听,对我们自己和对他人都是很有好处的,安排好自己的时间而去听他人谈话是一件很值得的事情。其次要有耐心,一是要等对方把话说完;二是别人对事物的观点和看法有可能是你不同意的,但应试着去理解别人的心情和情绪;三要适时进行鼓励和表示理解,谈话者往往都希望自己受到理解和支持,因此在谈话中加入一些简短的语言,如“对的”“是这样”“你说得对”等,或点头微笑表示理解,都能鼓励谈话者继续说下去,并引起共鸣。第二,观察的艺术。班主任通过对学生行为的观察,可以达到了解其思想状态的目的。:班主任在工作中越是善于观察,就越能深刻地认识自己的学生。观察力是班主任必须具备的一种能力。观察要求能看出学生个性中最典型、最有代表性的品质,把它们跟表面的、暂时的、非固有的特点区别出来,并能认识学生发展的基本