区角材料中的“主力军”.doc

区角材料中的“主力军”.doc区角材料中的“主力军”摘要:废旧饮料瓶,在生活中随处可见,收集起来乂省时省力,非常方便又无须花费,而且又能满足不同孩子的多种需要;教师通过对瓶子的开发与利用,拓展了自己的思维,贯彻了一物多用,一物多玩的新理念,学会了在区角材料的制作中,不断创新、大胆开发。关键词:区角材料身边资源废旧饮料瓶一物多用(玩)中图分类号:G612文献标识码:C文章编号:1672-1578(2013)04-0237-02区角活动是幼儿园教学重要的组成部分,是孩子体验发展的媒介。随着不同主题的生成和更换,区角材料也随之不停的投入。区角材料承载着区角活动的教育功能,是区角活动的生命所在。新《纲要》强调:“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”因此,教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中,及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料,支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。在之前的区角活动中,在区角活动材料的投放过程中存在盲目性和随意性,往往是今天想做些什么游戏便投放什么材料,而且在材料的收集与利用方面也存在着惰性与局限性,一直以来总想着到保管室领取成品玩具供幼儿玩耍。收集废旧材料,自制半成品与成品活动材料这一领域还存在着很大的空白与发展的空间。因此,我们在各个区进行了材料的补充和调整,尝试着让区角活动与主题活动、季节变化相结合,随宥主题而投入让幼儿感兴趣,能激发幼儿探究行为、提高探究能力的一系列性的区角活动材料。材料要不断调整才能满足每个幼儿的需要。材料是支持幼儿学习的支柱,如果活动区域的材料总是一成不变,那么就无法吸引孩子的眼球,满足不了幼儿的需要,无法引发孩子去想、去操作,从而阻碍了区域活动的深入开展。因此,投放的材料要符合孩子的发展水平,便于幼儿在已有水平上得到进一步的提高,所以随着幼儿水平的提高,区角材料的内容要不断调整才能更好地吸引幼儿,提高他们的兴趣,培养探究能力。以前每次制作区角材料的时候我总为材料的实用性与多样性而头疼,因为绞进脑汁制作的材料缺少功用,经常用了一次就会被淘汰,这不仅浪费时间又浪费资源。为了走出这种局面,我尝试利用各种废旧物品制作区角材料。首先在收集材料时,我们充分发动教师、家长和幼儿齐动手,让幼儿从收集身边的资源着手,收集废旧物品及半成品材料,有些看似废旧的东西,只要稍加改进或重新组合,就能制作出一些活动中所需要的,丰富的、有吸引力的活动材料。于是,我便着重针对了废旧物品中的饮料瓶进行了一系列的收集、开发与利用。1废旧饮料瓶的收集途径首先,我们积极发动家长资源,传达了收集废旧饮料瓶的目的与作用,通过成品与半成品的演示,让家长了解到哪种类型的饮料瓶更有利用价值,让家长和幼儿一起,从身边的小资源入手进行收集。很快,孩子们和家长们一起,将收集到的各类饮料瓶陆续带入我们的区角中。其中有塑料矿泉水瓶子、铝制易拉罐、玻璃汽水瓶、纸盒牛奶瓶等等,这些不同材质的饮料瓶的投入立刻丰富了我们区角活动的材料。家长也纷纷表示,以前,孩子们总是将喝光了的饮料瓶随手丢弃,而自从开展此类活动后,孩子们总会说:“不要丢,我要把瓶子洗干净了交给王老师,'在活动中孩子的环保意识得到了培养与加强。2饮料瓶的整理与归类收集到各类饮料瓶后,我们会将各类瓶子清洗干净,并归类整理。比如:塑料瓶类、铝制瓶类等等,并将这些瓶子分类收纳好。便于在