小学生数学学习兴趣培养策略探究.doc

小学生数学学》中说“亲其师则信其道,”良好师生关系对于学生学习发展意义重大,在与谐师生关系下,教学活动能够更有效开展,能够促进学生对于知识全面掌握。传统数学教学中教师往往只是引导学生进行数学知识学习,压迫式教学方式导致学生在学习过程中兴趣较低,忽略师生关系构建,导致学生在学习过程中处于被动学习地位。单向知识传递影响他们学习效率,也很难提升学生学习兴趣与。所以新时期教学中我们要善于开展师生互动,让学生能够通过良好师生关系进行学习交流、学习分享,不断提升他们学习兴趣。比如教学之余教师要多与小学生进行沟通交流,了解学生学习需求,感受学生学习兴趣,结合学生学习需求与学习兴趣开展教学引导与教学规划。另外教学中我们也要善于根据学生学习基础、?W习层次进行针对性教学。比如对于基础差学生不能过于批评打击,而是要引导学生做好基础知识学习,循序渐进开展数学学习,让他们能够逐渐感受到教师关爱,不断提升数学学习兴趣。对于基础好学生,让他们能够感受到教师期望,不断激发他们剖析欲望与学习热情,让他们不断超越自己,不断提升自我。此外教师也要充分运用课下时间,对于基础差留守儿童进行专门辅导教育,让他们能够有更多学习机会,拉近学生与教师之间距离,为高效数学教学活动创设条件。当然在这个过程中教师也要运用自身人格魅力、语言魅力来激发学生学习兴趣,课堂风格要风趣幽默、课堂氛围要轻松愉悦,运用良好师生关系来调动学生学习兴趣。二、关注学生生活实际教学中我们发现,不少学生喜欢语文阅读,但是对于数学学习不感兴趣,导致学生在学习过程中积极性不高,效率较低。这往往是由于传统数学教学过程过于枯燥,基本都是计算题或者缺乏生活依据应用题,数学知识脱离生活导致学生在学习过程中缺乏生活理念与生活感知,造成他们学习兴趣不足。教学我们要善于运用学生生活中常见素材、案例来融入课堂,将数学学习与学生生活经历、生活实际相结合,引导学生剖析生活案例来加深他们对于数学知识整体理解,还能够通过鼓励学生在生活中实践运用来巩固他们数学学习成果。更好调动学生学习兴趣,提升他们学习有效性。比如在教学方位知识时候,我们就可以结合学生生活中常见大树进行渗透教育,教给学生通过大树长势辨别方向技巧,让他们在学会生活技能同时也能够获得数学知识提升。另外教学中我们还可以通过太阳大致方位来引导学生辨别时间、或者根据相应时间太阳不同位置来辨别方向,例如太阳偏西就是下午,培养学生良好实践运用意识与数学综合素质。此外教学中我们也要关注学生生活经历,通过生活中现象来进行数学知识剖析学习。比如在教学年月日知识时候,我们就可以通过扑克牌特点引导学生进行剖析:四种花色代表四季,52张牌代表一年有52周,每种花色13张牌代表每个季节有13个周……这样以来,生活素材运用就能更好调动学生学习热情,提升他们实践剖析兴趣。让他们在日后学习生活过程中养成良好观察、剖析习惯,更好调动学生学习积极性,让他们善于观察生活、发现生活中数学现象,提升他们对于数学知识整体理解。三、开展多样教学模式小学生身心发育不成熟,学习自主性、自制力不足,长时间呆坐在教室往往会导致学生在学习过程中出现注意力不集中、心情烦闷等现象,这往往会导致学生在学习过程中效率低、兴趣不足。教学中我们要结合小学生年龄特点来创新开展教学引导,运用游戏模式来调动学生学习参与热