浅谈农村小学英语形成性评价.doc

浅谈农村小学英语形成性评价.doc浅谈农村小学英语形成性评价岑溪市梨木中心小学梁妤问题的提出农村小学英语教学因为条件制约,存在诸多不足。长期以来,评价的方法以传统的考试为主。以考试作为衡量学生英语学习的唯一依据的观念由来已久,用同一把尺子衡量所有学生,大家已习以为常。这显然与《义务教育英语课程标准》提出的:“英语课程的评价体系的多元化和评价方法的多样化,应关注学生综合运用能力的发展过程及学习效果。”是相悖的。评价是英语教学的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的有力保障。有效的评价能对教学全过程和结果进行有效的监控。随着全面实施素质教育,基础教育得到了推动和发展,对于学生的学习评价成了摆在我们小学英语教师面前亟待研究和解决的一个现实问题。我们农村小学英语老师在实施评价过程中容易存在误区,我们很有必要进行一番反思,对现行的学习评价体系进行有效的改革。本人在这里结合自己的教学实践就形成性评价在农村小学英语教学做一点小小的探讨。二、形成性评价的概念和作用形成性评价(formativeassessment)又称过程性评价(process-orientedapproach),是美国著名评价学专家Scriven于1967年提出来的。形成性评价强调要开展以调节教育过程、保证更好地实现教育目标为目的的评价活动,也就是说,在教育活动进行当中,即学生知识、技能与态度“形成”的过程中,对学生的学习进展情况进行监控与评价,为教师与学生提供反馈,并将评价中收集到的信息用于调整教学以满足学生需求及提高教学质量。形成性评价是教与学的双向评价,其目的一方面是激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,全面提高英语能力,形成健全、健康的人格;另一方面,能促使教师全面、细致、深入地总结课程、教材和教法等各方面的经验和教训,从而有益于促进教学方法改革和教学质量提高。三、形成性评价的具体实施(一)采用多样化的评价形式1、做好课堂教学记录课堂是学生学习的主要场所,也是实施形成性评价的主阵地,学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。英语教师可以通过观察,了解学生在课堂上如何参与活动、如何学习教材、如何形成有效的学习策略……从而全面和客观地获取教与学的信息,及时发现学生存在的问题,了解教材是否合适且实用。在收集到相关信息后,通过分析、记录整理出每位学生的学习档案,并制定出相应的解决办法。评比学生在课堂学习活动中的表现也是开展形成性评价的一个重要方法。那这种评比又如何操作呢?我认为:那首先采用教师评价:教师需要对学生的课堂参与情况进行评价。我设计了一份评价表如下:(在接近学生真实情况的一项上画圈)1、对教师提出的问题经常主动回答优良中差2、积极参与小组活动,能够与他人合作优良中差3、听课时注意力集中,纪律良好优良中差4、遇有不清楚的环节能主动向老师请问优良中差5、善于思考,能主动表达自己的不同看法优良中差其次是小组活动评价:在形成性的评价中,小组任务是一个很重要的形式。《新课标》提出“发展学生自主学习和合作精神”,小组任务活动则是培养学生合作精神的良机,同时,也是让学生通过用英语去完成一些现实生活中真实的、非语言性的任务来发展其英语运用能力,可分为课堂上活动和课后活动。这里强调的是对课堂上小组活动的评价。教师通过收集学生的小组报告,了解学生的学习程度。课堂表演发展性评价表