小学语文素质教育浅谈.doc

小学语文素质教育浅述 1充分发挥小学语文教育基础作用 ,因此无论从学科性质还是从教育目来看,语文教育都应当是素质教育。在中小学教育阶段,从小学启蒙到高中三年级,语文科贯彻始终,课时最多,位置突出。就学科性质与教学目来看,对落实素质教育有着“独当其任责任”与“分内责任”。教育学生正确理解与掌握祖国语言文字,这是语文课素质教育核心。语文又是工具,其它学科学习,表达与交流都离不开这个工具。怎样掌握语言这个工具?叶老说得好:“听说读写宜并重”。即是让学生具有听、说、读、写语文能力与良好语文习惯。培养语文能力,当然是指学生具有口头与书面语言表达能力。培养良好习惯,是指学生在理解运用祖国语言时读、写、听、说习惯。如普通话习惯,字体工整习惯,不动笔墨不读书习惯,珍惜时间、提高学习效率习惯等等。这些习惯养成了,语文科素质教育也就实现了。因此,我们可以通过语文教学来培养与提高学生思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质,甚至凭借教学内容与教学过程,提高学生身体素质与其它素质。 ,全面提高学生素质,因此当我们拨开片面追求高分数、片面追求升学率云雾后就会发现,在语文教学中进行素质教育是语文教育教学义不容辞责任,也是语文教学目标与应做到全部工作。作为语文教育工作者,我们应该充分发挥小学语文工具性与思想性作用,来全面提高小学生各项素质。同时小学语文教材所选编多种题材课文都是内容与形式完美统一体。它们反映美形象、美意境,美语言,合情合理形式,多样结构,对少年儿童有强烈吸引力与感染力,对提高他们思想素质有着积极影响与作用。我们在教学活动中可以引导学生从美学高度去领会、去体验、去感受,使学生受到高尚理想、情操、品德陶冶。这对培养少儿健康审美心理、审美情趣、审美能力也具有十分重要意义。 。学会听话,学会识字写字,进而学会读书作文,通过训练逐步形成用祖国语言文学来准确地理解与表达,这是接受教育最基本条件。同时语文教育为人们认识世界,了解人生提供了一个色彩斑斓空间。基础教育有一个很重要任务,就是让受教育者比较准确、比较全面地认识世界、了解人生。语文学科指导深度阅读那些典范语言作品,往往是作者对于自然、对于社会、对于人生一些卓越见解与独特感受集中体现。学生读这些作品,不便从“写什么”方面增长了知识,而且从“怎么写|这个方面获得启迪,逐步提高自己认识水平,丰富自己情感内涵,激活自己有创造性思维。 2充分落实小学语文教学中素质教育 ,转变陈旧教育观念小学教师是实施小学素质教育主体,教育观念转变直接影响着素质教育进展,要落实小学素质教育,搞好课程改革,教师首先要转变观念。长期以来,小学教育深受应试教育影响,一直是以一张考卷考分作为衡量教学质量唯一依据,严重背离了素质教育轨道,导致小学教育中把考试成功等同于教育成功,成就了少数尖子生,丢掉了大多数学生;抓了智育,丢掉了其它,甚至以损害身心健康为代价。提出素质教育,其目是使教育本质回归,提高素质教育,是力求实现教育发展人功能,通过培养与提高学生基本素质,为国家不断地大量培养具有较高素质