小学音乐课堂教学改革初探.doc

小学音乐课堂教学改革初析音乐,是种有抽象性与模糊性艺术,这些特征给人们对音乐理解与演绎提供了广阔想象空间,同时也决定了它在训练学生心理活动能力、完善人格与触发创造力方面所具有特殊功能。但在传统音乐教学中,这些却往往被人们所忽略,人们更多是偏重于音乐知识、技能传授与训练,忽视对学生音乐兴趣激发与培养,剥夺了学生表现与创造音乐、享受音乐机会,使学生对音乐教学产生一种本能反感与厌恶心理。怎样才能使学生从流动音乐中,创造性想象与发展,是音乐教师必须认真面对课题。音乐课是实施美育主要途径之一,它基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐与音乐创造活动为主审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中美与丰富情感,以利于学生养成健康审美情趣与积极乐观生活态度。一、更新教学观念,让音乐真正走进学生心中长期以来学科中心主义指导思想一直影响着我国中小学音乐教育,造成了中小学音乐教育非艺术化倾向。这种传统教学思想,让学生接触到只是一些独立知识点与枯燥技能训练,而不是真正、完整音乐。学生满怀期望地盼着音乐课能给他们带来美感、轻松与愉悦,却发现音乐课同样是抽象概念与知识堆砌。学生只好以被动接受与心不在焉方式进行逃避。这极大损害了学生主动性与创造积极性,影响了学生个性发展,所以,我们必须更新教学观念。更新教学观念。从学习者角度出发,建立一种“主导、主体”相统一,突出情感教育特点,灵活地选择创新教学方法。教师在课堂上尽量采用开放式教学,努力创设生动活泼,舒心愉悦学习氛围,充分调动学生学习积极性。教师如何将好歌介绍给学生,激起他们学习愿望,这是一门艺术。在教学中注意倒入设计艺术性与独创性,以唤起学生学歌热情。如:在教学《嘀哩嘀哩》时,我带领学生到郊外,让学生观察周围景物找春天,问“你找到了什么?看到什么?听到什么?”让学生把体会到东西表达出来,使学生充分感受到大自然美,激起学生赞美春天迫切心情,激发他们学这首歌兴趣,学生就会不由自主地想学习这首歌,并且快乐学歌,在歌中找到快乐,感受到快乐,表达出快乐。改变过去单一灌输式教学模式,要使学生积极主动地探求知识,必须建立民主平等,友好合作师生关系,营造能培养与鼓励创新思维氛围,提供有利于创新机会。我注意了两点:1、是必须让学生拥有两个自由:①能自由地发表意见;②自由地按自己方式参与学习活动。2、是教师必须注意保护与适当鼓励好学生,无论学生创造性多么幼稚,多么离奇,都要给予适当鼓励与指导,例如:我在教学生唱《向着国旗敬个礼》时,先要求听《国歌》,出示印有国旗飘扬图片导入,再结合课本中插图或校园升旗仪式,指名让学生介绍国旗意义,并问学生在升国旗时应注意些什么?如何向国旗敬礼等等。我引导学生有表情歌唱,“爱祖国、爱国旗”要求唱得肯定些,“向着国旗敬个礼”中“国旗”两字要求唱得突出些,体会音乐与语言之间联系。二、不断改进与完善音乐教学常规,弘扬民族音乐教育在深化教学改革中,不断改进与完善音乐教学常规是实现教学管理科学化,促进教学过程最优化,提高音乐教学质量重要手段之一。多年来,音乐教学一直是以教材为中心,以教师为中心,整个教学思路是在教师限定框架里,体现不出学生主体性,使许多学生丧失了对音乐学习兴趣。而新课程颁布,向我们展示了一种新设计思路,给音乐教学注入了新生命力,改变封闭课堂式学习为开放式学习,使多姿多彩音乐能自然进入学生心中。音乐美,即是一种特殊